Ödev Nasıl Yapılır? – Ödev Yaptırma – Ödev Yaptırma Ücretleri – Tez Yaptırma – Ödev Yaptırma Fiyatları – Ücretli Ödev Yaptırma – Tez Yaptırma Ücretleri – Sunum Hazırlığı Yaptırma – Dergi Makalesi Yaptırma – Dergi Makalesi Yazdırma

Nitel ve Nicel Araştırma

Keşifsel araştırmaların çoğunda sosyal bilimcilerin hem nitel hem de nicel veriler toplamasına rağmen, kendi disiplinlerinin çalışanlar daha özel olarak nitel araştırmacılar olarak, örneğin, niteliksel sosyoloji veya psikoloji vb.

Araştırma verilerinin doğası ile araştırmacıların popüler kimliği arasındaki bu tutarsızlık, bazı yeni gelenleri, herhangi bir türden nicel verinin nitel sosyal bilimde yeri olmadığını ve dolayısıyla keşifte yeri olmadığını ima ederek araştırmaya yönlendirmiştir.

Bununla birlikte, rutin olarak araştıran çoğu bilim insanı, kısa süre sonra konu hakkındaki literatürden ve kendi deneyimlerinden, niteliksel ve yorumlayıcı gibi sıfatların, bu yaklaşımın himayesi altında toplanan verilerin doğasından ziyade araştırmaya yönelik metodolojik bir yaklaşıma atıfta bulunduğunu öğrenir.

Ayrıca, günlük sosyal bilimler deyimiyle nitel teriminin kullanımının bundan daha da karmaşık olduğuna dikkat edin, çünkü aynı zamanda hipotezleri doğrulamak için öncelikle nitel verilere dayanan araştırmaları da tanımlar. Ancak bu çalışma, keşfetme-onaylama sürekliliğinin keşif bölgesine odaklandığından, bunun dışında faaliyet gösteren nitel araştırmacılar dikkate alınmayacaktır.

Nitel-nicel ayrımının sosyal bilimlerde ne zaman kök saldığını, nereden geldiğini veya kimin icat ettiğini kesin olarak bilmek zordur.

Uzun bir süre, iki yaklaşımı birbirinden ayırmak gereksizdi, çünkü sosyal bilimlerdeki ampirik çalışma esas olarak betimleyiciydi ve teori ağırlıklı olarak koltuk tipiydi. Bu disiplinlerin ilk zamanlarında yapılan araştırmalar, nadiren bu terimlerle tanımlanmış olsa bile, çoğunlukla nitel ve keşifseldi.

Belki de bu iki fikir, bir maddede bulunan bileşenlerin kalitatif ve kantitatif analizleri arasında uzun süredir ayrım yapan kimyadan ödünç alınmıştır.

Kaynağı ne olursa olsun, bu ayrımın sosyolojide 1930’ların sonlarından 1950’lerin başına kadar uzanan dönemde, bu disiplinde niceleme ve ölçmenin önemli bir zemin kazandığı bir dönemde yavaş yavaş geçerli hale geldiğini gözlemleyin.

Bir yanda (nitel) ölçümün nominal ve sıralı seviyeleri ile diğer yanda (niceliksel) ölçümün oran ve aralık seviyeleri arasındaki ayrım, iki yaklaşımın ayrı bölgelerini daha da tanımlamaya yardımcı oldu.

Ayrıca, 1960’ların ortalarından 1970’lere kadar Kanada ve Amerika Birleşik Devletleri’ndeki çalışmalar, kolejler ve üniversiteler hakkındaki spekülasyonlar, kendi adlarına atfedilen öğrenci ve profesörlerin sayısında bir artış yaşadı.

Eski moda teori oluşturmanın yerine, yeni çıkmış teori testi popüler hale gelmiş gibi görünüyor; bu, son zamanlarda genişleyen bilgisayar olanaklarını ve en son nicel teknikleri kullanarak araştırma yaşamına iyi bir şekilde uyum sağlayan bir tutumdur.

Son olarak, kantitatif araştırmanın yükselişi, ana çalışmanın olabildiğince kusursuz bir şekilde ilerleyebilmesi için ölçüm aletlerini önceden test etme ve prosedürdeki sapmaları ortadan kaldırmak ve hassasiyeti keskinleştirmek için pilot çalışmalar yürütme ihtiyacını beraberinde getirdi. Bazı sosyal bilimciler, keşfi bu ön adımlarla eşanlamlı olarak, tabiri caizse büyük gösteri için sadece prova olarak gördüler ve görmeye devam ediyorlar.

Nitel ve nicel araştırma arasındaki farklar
Nitel ve nicel araştırma nedir
Nicel araştırma Nedir
Nicel ve nitel araştırma arasındaki farklar Tablo
Nitel araştırma Nedir
Nitel ve nicel araştırma Yöntemleri
Nicel araştırma Türleri
Nitel araştırma örneği

Yukarıdakiler, araştırmaya niteliksel olarak atıfta bulunmanın, sosyal bilimlerde keşfi tanımlamak için en doğru terminoloji olmadığını göstermektedir. Ancak, ne yazık ki, nitel araştırma, nitel araştırmacı ve bunların çeşitli türevleri, tercih açısından üstünlük kazanmıştır.

Bu noktada iletişimin daha kesin olması adına dilsel saflıkta ısrar etmek anlamsızdır, hatta muhtemelen kendi kendini baltalamaktadır. Gerçekten de, bu kitabın ana amacı, keşif fikrini detaylandırmak ve keşifsel nitel araştırma fikriyle ilişkilendirerek ikisinin aynı olduğunu göstermek ve her ikisinin de anlaşılmasını zenginleştirmektir.

Bu noktada işaret edilen çeşitli noktaların önemli bir bölümünü ele almak gerekli olmuştur çünkü sosyal bilimlerde, araştırmayı gerektirsin veya gerektirmesin her türden araştırma problemine doğrulayıcı araştırma prizmasıyla bakma yönünde yaygın bir eğilim hakimdir. sosyal bilimcilerin büyük çoğunluğu eğitimlidir.

Bir grup, süreç, faaliyet veya durum hakkında bilimsel olarak çok az şey bilindiğinde, önsezilerden veya uzak kabul edilen teorilerden türetilen hipotezleri test etmeye çalışmaktansa hipotezleri keşfetmenin ve üretmenin daha iyi olduğu argümanını kabul edebilseler bile, çoğu öyle görünüyor. 

Keşif çalışmasıyla karşı karşıya kaldıklarında, geçerliliğini ve güvenilirliğini doğrulayıcı bir bakış açısıyla değerlendirmekte ısrar eden veya verilere çıkarımsal istatistiksel testler uygulamak gibi uygun olmayan formüllere başvururlar.

Daha ayrıntılı olarak tartışılacağı gibi, keşif, diğer şeylerin yanı sıra, bir ruh hali, veri toplama, analiz ve yazmaya yönelik özel bir kişisel yönelimdir. Bugünlerde giderek yaygınlaşan bir olay olan, doğrulayıcı geçmişlerden gelen sosyal bilimlerdeki müstakbel kaşifler, daha önceki eğitimlerini ne zaman parantez içine alacaklarını öğrenmeli ve keşif örtüsünü almalıdır. Aksi takdirde, gerçek keşfi gerçekleştiremeyecekler veya en iyi ihtimalle girişimlerinde ancak kısmen başarılı olacaklardır.

Keşifsel araştırma yazma ve bu yaklaşıma kendini adamış araştırmacının yaşam tarzı ile ilgili bölümlere geçmeden önce, keşfedilebilecek farklı konulardan bazılarını ve araştırmacıların bunu nasıl yaptığını gösteren bir dizi örnek sunuyoruz.

Profesyonel araştırmacılar, sayısı giderek artan sosyal bilim disiplinlerinde çok çeşitli keşifsel çalışmalar üretmiş olsalar da, burada, bu kitabın hem önceki hem de sonraki bölümlerinde tasvir edildiği gibi, araştırma sürecinin çeşitli yönlerini, üstlendiği projelerle açıklamaya karar verdik.

Bu kısıtlamanın bir nedeni, bu tür araştırmalara ilk kez girenlerin de bunu yapabileceklerini göstermektir; keşif, yalnızca deneyimli, derece sahibi sosyal bilimcilerin alanı değildir. Diğer bir neden de, açıkçası, bugünlerde keşfedici araştırmanın yürütüldüğü filizlenen disiplinler listesinden çıkan ve sürekli genişleyen nitel literatür söz konusudur.

Tabii ki, öğrencilerimin çalıştıkları uzmanlık alanlarını oldukça iyi tanımaya başladım. Bu kadarı nispeten kolaydı. Bununla birlikte, dahil olduğum dokuz disiplinde yürütülen niteliksel çalışma hakkında bilgi edinmek çok daha zordur. 

“odev.yaptırma.com.tr“ ailesi olarak size her konuda destek sunabiliriz. Tek yapmanız gereken iletişim adreslerimizden bizlere ulaşmak!

Tüm alanlara özgü, literatür taraması yaptırma, simülasyon yaptırma, analiz yaptırma, çeviri yaptırma, makale ödevi yaptırma, dergi makalesi yaptırma, sunum ödevi yaptırma ve model oluşturma çalışmaları yapmaktayız.

The post Nitel ve Nicel Araştırma first appeared on Ödev Yaptırma & Danışmanlık Merkezi.

Ödev Nasıl Yapılır? – Ödev Yaptırma – Ödev Yaptırma Ücretleri – Tez Yaptırma – Ödev Yaptırma Fiyatları – Ücretli Ödev Yaptırma – Tez Yaptırma Ücretleri – Sunum Hazırlığı Yaptırma – Dergi Makalesi Yaptırma – Dergi Makalesi Yazdırma

NİTEL ARAŞTIRMA ÖZELLİKLERİ

Niteliksel araştırma, zaman alıcıdır ve metin üzerinde durmayı, kavrayışları izlemeyi, derinliğine ve içerimlerine yönelik değişen değerlendirme ışığında metinleri tekrar tekrar gözden geçirmeyi gerektirir. İçgörümüz geliştikçe tekrar tekrar bakıyoruz, yeniden araştırıyoruz. Bu nedenle, tezler gibi tek araştırmacılı çalışmalar tipik olarak bir ila beş ila on katılımcı protokolüyle sınırlıdır.

Bununla birlikte, suç mağduriyeti araştırmasında, polise suç ihbarında bulunan vatandaşlar tarafından sağlanan 50 tanımlamayı kullandık. Bulgularımız, belirli katılımcı raporlarıyla ilgili olarak yereldir. Genellenebilirlik iddiasında değiliz. Aslında, hem araştırmacıların hem de veri sağlayanların (katılımcılarımız) tüm insanlar gibi kendilerini değişen durumların içinde bulması nedeniyle, diğer katılımcı örnekleri ve ortamları ile bazı farklılıklar olacağını tahmin ediyoruz.

Bazen, program değerlendirme çalışmalarında olduğu gibi, bir sömestr sonunda okulu bırakan üniversite birinci sınıf öğrencileri için neler olup bittiğini anlamaya çalışmak gibi, ilgimiz öncelikle yereldir.

Yine de, dikkatli niteliksel okumanın genellikle birkaç yanıtlayanın çok ötesinde bir şey söylediğini öğrendik. Yine de, bir araştırmanın bulgularının başka bir yanıt veren gruptakilerle ne kadar iyi uyuşacağı her zaman ampirik bir meseledir.

Geleneksel araştırmalarda olduğu gibi, raporlar takip araştırması için önerilerle sona erer (örneğin, araştırmacının verilere yönelttiği soruların değiştirilmesi, katılımcıların istekleri ve karşılaştırmalı veya genişletilmiş katılımcı grupları).

Geleneksel araştırmalarla ortak yönlerden bahsetmişken, tipik olarak bahsedilmeyen pek çok şey var. Her iki girişim de araştırma raporlarının ima ettiğinden çok daha karmaşık, talepkar ve sinir bozucu. Her ikisi de tipik olarak yanlış başlangıçları ve konuya verimli bir yol bulunana kadar yeniden gruplandırmayı içerir.

Her ikisi de çalışmalarını tasarlamada ve veri toplamada tümevarımcıdır. Her ikisi de araştırma tasarlamada ve bulguların çıkarımlarını anlamada yaratıcı olabilir. Her ikisi de resmi çalışmanın dışından elde edilen içgörüyü kullanır. Her ikisi de titiz ve diğer araştırmacıların incelemesine açık olmaya çalışır. Her ikisi de tasarım ve yorumlamada araştırmacı yanlılığına karşı korunmak için çaba gerektirir.

Ama elbette sayısız farklılıklar var. Doğa bilimlerinden meslektaşlar sık sık bir avuç dolusu raporun analizinin nasıl bilimsel olarak adlandırılabileceğini soruyorlar. Ampirik araştırma alanının, bilimler alanından daha geniş olduğunu söylüyorum. Çalışmamızın ampirik verileri incelemesi, başkalarına çalışmanın bulgularını kontrol etmek için aynı verileri nasıl inceleyebileceklerini göstermesi ve sistematik bir anlayışa katkıda bulunması açısından bilimsel olduğunu açıklıyoruz.

Genellikle bir “bilgi bütünü”nden söz etmeyiz, çünkü ikincisi, keşfedilmeyi bekleyen bir hakikat birikimini, tanımlayıcılarından bağımsız tam bir doğaya sahip hakikati ima eder. Belirleyiciler olarak açıklamak yerine, insanların dünyalarından anlamaya çalıştığımızı meslektaşlarıma vurguluyorum. Yine de, bir bakıma, hiçbir boşluk içermeyen tutarlı bir betimleyici açıklama, bir açıklamadır.

Nitel araştırma Nedir
Nicel araştırmanın özellikleri
Nitel araştırma Yöntemleri Nelerdir
Nitel araştırma yöntemleri Örnekleri
Nitel araştırma çeşitleri
Nitel araştırma basamakları
Nitel araştırma örneği
Nitel araştırma Desenleri

Nitel araştırmanın araştırmacı gazeteciliğe benzediğini de düşünüyorum. Araştırmacı gazeteci, okullarımızdaki zorbalık, evsizlerin yaşamları veya hapishane koşulları gibi yerel bir sosyal durumu derinlemesine araştırır. O, o veya bir ekip röportajlar yapar, gözlemler ve notları uzun süre gözden geçirdikten, verileri iki kez kontrol ettikten, derinlemesine düşündükten ve editörlerle görüştükten sonra, tüm tarafların durumu nasıl deneyimlediğini ve duruma katıldığını anımsatan açıklayıcı bir rapor yazar.

İlk başlarda rapor, araştırmacının konuya ilk ilgisini açıklar, diğer raporlara atıfta bulunur ve yöntemleri, kaynakları ve sınırlamaları ortaya koyar. Rapor, altta yatan tek bir nedeni belirlemeye çalışmaz, ancak okuyucular resmin tamamını kavrar.

Bildirilen örnekler ve resimler aracılığıyla bu anlayışa varırlar. Her biri yapısal bütünde bir değişime katkıda bulunabilecek birçok olası müdahale noktasını görebilirler.

Gazeteci sağlam, disiplinli bir çalışma yaptığında, okuyucular bulguların meşruiyetine saygı duyarken, başka bir araştırmacı muhabirin ek ve biraz farklı açıklamalarla ortaya çıkacağını kabul eder. Okuyucular ayrıca, raporun yerel bir durumla ilgili olmasına rağmen, birçok yönünün muhtemelen diğer yerel ayarlarla da ilgili olduğunu anlıyor.

Bu çalışmanın okuyucuları, tıpkı araştırmacı gazeteciler gibi, araştırmacılarımızın da konuya kişisel bir ilgi gösterdiklerini göreceklerdir; verileri ve bağlamları sadakatle temsil etme çabalarında disiplinli, yeni veriler, teoriler ve bağlamlarla devam eden karşılaşmaların ışığında anlayışlarını sürekli olarak yeniden işlediler; ve kişisel erişim noktaları veya kişisel önyargı olabilecek şeyler için defalarca kendi kendini incelemeye girişti.

Psikolojik araştırmaların doğal bilim geleneklerinden meslektaşlarımız da bazen bir nitel araştırma yöntemi bölümünü okuduktan sonra çalışmayı kendilerinin nasıl yürüteceklerini hâlâ bilemeyeceklerini söylediler. Kolayca empati kurabilir ve projede bir değişikliğin gerekli olduğunu açıklayabiliriz.

Proje, yöntemi mekanik bir şekilde uygulamak, prosedür ve ürün aynılığını sağlamak değil; bunun yerine proje, yazarın daha önce bulunduğu yere ulaşmak için bir tur rehberini takip etmeye ve manzaraları (veri ve yorumlayıcı açıklamalar) görüntülerken takdir edici bir modda olmaya benzer.

Araştırmacı ve tur rehberi, bir şekilde yorumlayıcı portreciler gibi hizmet eder. Evet, nitel araştırmacı izlenimlerini kavramak, takdir etmek ve tasvir etmek için kendini kullanır.

Bu proje ister istemez biraz yaratıcı ve sanatsal olsa da, aynı zamanda, bir analizin yürütüldüğü bakış açılarını belirlemede ve bulguların sunulduğu özenle verilere sadık kalma konusunda titizdir. Diğer izleyiciler de, daha önce yeni izleyiciye görünmemiş olsa bile, araştırmacının bildirdiğini görebilmelidir. Ve yeni izleyici, muhabirin açıklamasına eklemeler yapabilir, bunları düzeltebilir veya geliştirebilir.

“odev.yaptırma.com.tr“ ailesi olarak size her konuda destek sunabiliriz. Tek yapmanız gereken iletişim adreslerimizden bizlere ulaşmak!

Tüm alanlara özgü, literatür taraması yaptırma, simülasyon yaptırma, analiz yaptırma, çeviri yaptırma, makale ödevi yaptırma, dergi makalesi yaptırma, sunum ödevi yaptırma ve model oluşturma çalışmaları yapmaktayız.

Herhangi Bir Alan Bulunamadı.

The post NİTEL ARAŞTIRMA ÖZELLİKLERİ first appeared on Ödev Yaptırma & Danışmanlık Merkezi.

Ödev Nasıl Yapılır? – Ödev Yaptırma – Ödev Yaptırma Ücretleri – Tez Yaptırma – Ödev Yaptırma Fiyatları – Ücretli Ödev Yaptırma – Tez Yaptırma Ücretleri – Sunum Hazırlığı Yaptırma – Dergi Makalesi Yaptırma – Dergi Makalesi Yazdırma

NİTEL ARAŞTIRMANIN TANIMI

Niteliksel psikolojik araştırma, bazı kişiler tarafından yaşanılan deneyim ve eylemin ayırt edici, temel özelliklerinin niteliğini araştırır. Niteliksel araştırma, belirli bir durumu yaşayan katılımcıların bakış açısından insan eyleminin ve deneyiminin gerçek örneklerini tanımlamaya ve anlamaya yönelik yansıtıcı, yorumlayıcı, tanımlayıcı ve genellikle dönüşlü bir çabadır.

Bazı nitel araştırmalar, insanların etkileşimli etki kazanma veya sürdürme yollarını belirlemeye ve tanımlamaya çalışır. Nitel terimi, bu araştırma girişimini, psikolojinin doğa bilimlerinden uyarladığı köklü nicel yöntemlerle karşılaştırmak için genel kullanıma girdi.

Her iki çaba da, gözlemlenebilir olayların veya raporların veri olarak hizmet etmesi (nitel araştırmacıların bazen metin olarak adlandırdığı) ve ilgili kişilerin çalışmanın bulgularına ulaşmak için atılan adımları okuyabilmeleri ve kendileri için deneyebilmeleri açısından ampiriktir.

Hem istatistiksel hem de nitel araştırma, projelerin araştırmacıların ilgi ve umutları ile kavrayışları ve öngörüleri doğrultusunda tasarlanması anlamında araştırmacıların öznelliğini içerir.

Her iki araştırma türü de araştırmacıların kültürlerinin, alt kültürlerinin ve zamanlarının ilhamları ve kısıtlamaları dahilinde geliştirilir. Bununla birlikte, nitel araştırma için öznellik, bir anlamda, onun hem konusu hem de o konuya erişimidir.

Yani, nitel araştırma yöntemleri, insan olmanın deneysel ve istatistiksel yöntemlerin uygun olmadığı yönlerini, yani yaşanmış dünya eylemlerini ve anlamlarını incelemek için tasarlandı. Yaşanan dünyaya erişimimiz, kendi öznelliğimiz aracılığıyla özne olmamızdır: eyleme geçen, düşünen, deneyimleyen, planlayan, umut eden vb. varlıklar.

Deneysel veya istatistiksel araştırma, harici olarak belirlenen farklı koşullarda meydana gelen bir şeyin sıklığı ve büyüklüğü hakkında bilgi edinmek istediğimizde uygun yaklaşımdır.

Bu yaklaşıma bazen kategorik araştırma diyorum, yani araştırmacılar kategorileri ve bunların diğer kategorilerle ilişkilerini (örneğin, doğum sırasının üniversite notlarıyla ilişkisi veya farklı stres türleri altında problem çözme verimliliği) ölçmek için çalışmalar tasarlıyorlar. Benzer şekilde, bir anda aklımızda tutamadığımız çok sayıda kategorik veriyi incelemek istediğimizde de istatistiksel yöntemler devreye girer.

Niteliksel araştırma, bir deneyimi veya etkileşimi bağımsız değişkenler (doğal veya deneysel) açısından açıklamak yerine, kendi başına anlamak ve karakterize etmek istediğimizde uygun yaklaşımdır.

Niteliksel araştırma, bir şeyin nasıl yaşandığını (örneğin, suçlu bir şekilde mağdur edilmek, sinirlenmek veya bir terapist ile danışanın karşılıklı olarak üzerinde anlaşmaya vardıkları yorumlarda bulunma şekli) açısından sorgular. Neden diye sormak yerine Neyi, ne zaman ve nasıl ele alıyoruz.

GEÇERLİLİK

Niteliksel araştırma için geçerlilik, uygun şekilde takip edilen deneysel tasarım ve prosedürlerle veya istatistiksel olarak anlamlı bulgularla (doğa bilimi araştırma modelleri için uygun olan) oluşturulmaz. Daha ziyade, bir çalışmanın sağlamlığı, katılımcıların uygun şekilde seçilmesi ve sorgulanması ve analizde ve bulguların sunumunda verilere titizlikle sadık kalınmasıyla elde edilir.

Başka şekillerde tanımlanabilecek olsalar da, birbiriyle ilişkili beş geçerlilik türü vardır:

1. Tanık geçerliliği—Araştırmacının yöntemini izleyen veri ve bulguları okuyanlar temelde benzer izlenimlere mi varıyorlar?
2. Temas noktası geçerliliği—Bulgular, teori ve diğer çalışmalarla üretken bir şekilde bağlantılı mı? Önceki anlayışlar onaylandı mı, uzlaştırıldı mı, “ayrıntılı” mı, düzeltildi ve/veya genişletildi mi?
3. Etkinlik geçerliliği—Bulgular faydalı mı? Teori ve/veya pratik için bir fark yaratıyorlar mı?
4. Yansıtma geçerliliği (Anderson tarafından bu ciltte adlandırılmıştır)—Veriler ve bulgular hem tanıdık hem de kişisel çıkarımlar olarak okuyucuların yaşamlarında yankı uyandırıyor mu?
5. Gözden Geçirme Geçerliliği—Bulgular, okuyucunun akademik ve/veya kişisel önceki anlayışları gözden geçirmesini, gözden geçirmesini sağlıyor mu? Bu gözden geçirme, daha büyük bir onaylama duygusu veya daha genel olarak anlayışta veya anlayış derinliğinde bir değişiklik olabilir.

Nicel araştırma Nedir
Nitel araştırma Nedir
Nitel ve nicel araştırma nedir
Nitel araştırma Türleri
Nitel araştırma yöntemleri Örnekleri
Nitel araştırma Örnekleri
Nitel Araştırma Yöntemleri
Nicel ve nitel araştırma arasındaki farklar

NİTEL ARAŞTIRMADAN ÖRNEKLER

Suç mağduru olmaya ilişkin ampirik bir fenomenolojik çalışmadan aşağıdaki alıntılar, nitel araştırma bulgularının nasıl görünebileceğini göstermektedir.

Vaka gösterimi bölümleri başka örnekler sunar ve bu girişin Önerilen Kaynaklar Bölümü, bulguları sunmak için başka yaklaşımlar ve yollar içerir. Suç mağduriyeti araştırması, 50 tanımlamanın analizinden elde edilen altı farklı bulgu biçimi için somut prosedür adımları sunması bakımından benzersizdi.

Orijinal raporumuz, her transkripsiyon için “anlam birimlerini (MU’lar)” nasıl numaralandırdığımıza, ortak anlama sahip olanları nasıl harmanladığımıza ve kurbanın sözlerine çok yakın kalarak söylediklerini özetlediğimize dair bir örnek içeriyordu.

Bu tür sonuçlar nispeten derli topluydu ve hikayeyi bir bütün olarak anlatıyordu. Ayrıca, bir yanıtlayıcının tanımında önceden örtük ufuklar ve yapısal ilişkiler çizdiği “genel psikolojik yapı” dediğimiz şeyi sağladı. Mağduriyet çalışmamızın bir başka açıklaması ve genel psikolojik yapının tam bir sunumu için.

Bulgularımızın bir başka biçimi olan ortak raporumuz da, kamu politikasının insani değerler yönlerini keşfetmek için düzenlediğimiz halka açık forumlardaki panelistler ve izleyiciler için orijinal olarak 19 sayfalık bir bildiri olan “resimli anlatı” dediğimiz şeyden alıntılar sunuyordu.

Suç mağduru olma deneyimi beş başlık altında sunuldu. Her bir başlığın altında kalın harflerle genel bir bulgu basılmış, ardından parantez içinde farklı katılımcılardan temsili alıntılar yapılmıştır.

Tarihsel olarak, psikologlar tarafından yapılan birçok harika, yansıtıcı, yorumlayıcı çalışmaya rağmen, disiplinimizin kendisini bir bilim olarak kanıtlama çabası, ilişkilendirme, yansıtma, anlam arama vb. gibi benzersiz insan özelliklerine yer bırakmayan felsefi temellerin benimsenmesine yol açtı.

Araştırmamız, araştırmacıların çalıştıkları şeyi etkilemediğini varsayıyordu; bulguların, onu inceleyen insanlardan ayrı gerçek bir dünyaya ait olduğu; doğanın maddi, ölçülebilir ve deneysel işlemlerimiz ve tümdengelimli mantığımız (gerçekçilik, materyalizm, işlemselcilik, mantıksal pozitivizm) aracılığıyla bilinebilir.

Şimdiye kadar, psikolojinin katı bir ampirik disiplin olarak kurulmasıyla, çoğu psikolog artık kontrol et ve tahmin et tanımını kabul etmiyor ve artık mantıksal pozitivizmden ve ilgili felsefi temellerden alıntı yapmıyor, ancak genellikle kabul görmüş deneysel prosedürlere ve istatistiksel analize güveniyor. 

“odev.yaptırma.com.tr“ ailesi olarak size her konuda destek sunabiliriz. Tek yapmanız gereken iletişim adreslerimizden bizlere ulaşmak!

Tüm alanlara özgü, literatür taraması yaptırma, simülasyon yaptırma, analiz yaptırma, çeviri yaptırma, makale ödevi yaptırma, dergi makalesi yaptırma, sunum ödevi yaptırma ve model oluşturma çalışmaları yapmaktayız.

Herhangi Bir Alan Bulunamadı.

The post NİTEL ARAŞTIRMANIN TANIMI first appeared on Ödev Yaptırma & Danışmanlık Merkezi.

Nitel araştırmanın, zararın meydana gelişini herhangi bir kesinlikle tahmin etmeyi özellikle zorlaştıran özellikleri vardır. Bunlardan biri, bu tür araştırmaların açık uçlu bir karaktere sahip olmasıdır. Genel olarak konuşursak, test edilecek iyi tanımlanmış hipotezlerden ziyade, bazı konulara ve/veya belirli bir kişi veya yere geniş ölçüde tanımlanmış bir ilgiden başlar.

Sonuç olarak, en azından ilk aşamalarda, veri toplama çok odaklı değil, keşfedici bir karaktere sahiptir. Ayrıca, katılımcı gözlem çalışmalarında ve hatta bazen tamamen görüşmelere dayalı olanlarda bile, araştırmacı üzerinde çok sınırlı kontrole sahip olduğu bağlamlarda çalışmaktadır.

Ayrıca, bu bağlamların kendileri, fiziksel, maddi veya itibar açısından ilgili kişiler için çeşitli türlerde zarar görme tehlikesinin söz konusu olduğu bağlamlar olabilir. Başka yerlerde olduğu gibi burada da önlemler almak mümkün olsa da, hem bunların etkinliğinin hem de özellikle araştırma üzerinde potansiyel olarak zararlı etkileri göz önüne alındığında, bunları uygulamanın ne kadar istenebileceği konusunda sınırlar vardır.

Zararın, eylemden olduğu kadar eylemsizlikten de kaynaklanabileceğini kabul etmek de önemlidir. Bu örnek aynı zamanda zarara neden olan araştırma fikrinin içerdiği bazı karmaşıklıkları da göstermektedir. İlk olarak, kadın sünnetinin zararlı olup olmadığı tam bir fikir birliği meselesi değil, kültürler arası bazı anlaşmazlıkları içeriyor.

İkincisi, zarar olduğu varsayıldığında, Moore’un buna neden olmaktan ve hatta pekiştirmekten sorumlu tutulup tutulamayacağı sorusu şüpheye açıktır. Bununla birlikte, Moore’un feminist eleştirmenlerinin itirazları ve kendi rahatsızlığı, zararla ilgili sonuççu düşüncelerden çok, bu uygulamadan alenen üzüntü duymamasından kaynaklanıyor gibi görünüyor.

Eleştiri ve huzursuzluk, uygulamaya karşı olduğunu beyan etmenin ve onu gözlemlemeyi reddetmenin, hatta belki de ona karşı kampanya yürütmenin onun görevi olduğu hissinden kaynaklanabilir. Alternatif veya ek olarak, bir kız kardeşi olduğu fikrinden kaynaklanabilirler. 

Katılımlı gözlem durumunda, araştırmacıların sahada üstlendikleri yerleşik rollerden de zarar gelebilir. Bu nedenle, kapı görevlilerini inceledi ve bu süreçte rolü kendisi üstlendi. Bir keresinde, “18 yaşındaki bir kadının A Sınıfı uyuşturucu bulundurmaktan polis tarafından gözaltına alınmasıyla” sonuçlanan bir arama yaptığını bildirdi.

Bu konuda şu yorumu yapıyor: “Sanki çizgiyi aştığımı ve artık sadece alanı araştırmıyormuşum gibi hissettim.” Aktif bir üye rolü oynamak, bu olayda kolay bir hedefi kriminalize etmede etkili olduğum anlamına geliyordu.” Şöyle ekliyor: “Akademik araştırma adına, benimkiyle çelişen ahlaki kurallarla desteklenen kültürel bir çevreyi işgal ediyordum ve sonuç olarak alışık olmadığım şekillerde düşünmeye ve davranmaya kışkırtıldım.

Zarar verme riski, bir araştırmacının, katılımcılara soruları cevaplarken harcadıkları zaman ve çabanın karşılığını verme ve bunun gibi şeylerle karşılıklılık taahhüdünden de kaynaklanabilir.

Ödeme, elbette, karşılıklılık taahhüdüyle motive edilen araştırmacıların tek eylemi değildir: bir diğeri, verilerin ve/veya analizin katılımcılara geri verilmesidir.

Ve bu da her zaman faydalı olmayabilir. İlköğretim fen bilgisi öğretmeni uzmanlığı araştırmasında, ilk veri analizini çalışmasının odak noktası olan ve yakın bir ilişki kurduğu sınıf öğretmeniyle paylaşmaya karar verdi. derslerinde “olanı yanlış temsil eden birçok analiz hatası” vardı ve süreçten açıkça zarar gördü.

Ayrıca öğretmen, Traianou’nun araştırmasına katılmaya devam etmeye hazır olmadığını, çünkü “bir sınıf öğretmeninin çok savunmasız bir konumda olduğunu” açıkça belirtti. Öğretmenin analizin içerimleri hakkında güvence vermesi ve ilişkilerdeki bu kopukluğun üstesinden gelinmesi biraz zaman aldı.

Nitel araştırma Yöntemleri
Nicel araştırma Nedir
Nitel araştırma Nedir
Nitel araştırma örneği
Nitel ve nicel araştırma nedir
Nicel araştırma Yöntemleri
Nitel araştırma Yöntemleri PDF
Nitel araştırma Türleri

Sosyal araştırmalardaki zarar tartışmalarının çoğunda odak noktası, ister bir görüşmede hangi takip sorusunun sorulacağı gibi belirli ve anlık, ister hangi veri toplama yönteminin sorulacağı gibi daha ihtiyatlı ve stratejik olsun, belirli metodolojik kararların etkileri üzerinedir. 

Örneğin, cinsel yönelim veya cinsiyet kimliği ile ilgili soruların bazı durumlarda katılımcılar için nasıl risk oluşturabileceğini not eder; ve yöntemler açısından, odak gruplarının bu açıdan önemli riskler oluşturabileceğini öne sürüyor.

Aynı çizgide, hapsedilmeye ve işkenceye yol açabileceği için ‘siyasi’ olarak değerlendirilebilecek herhangi bir şey hakkında konuşurken büyük bir ihtiyatlılığın gerekli olduğu otoriter bir siyasi kültürde araştırma yapmanın zorlukları hakkında raporlar.

Zarar riskini öngörmek için tamamen güvenilir bir temel olmasa da, bazı çalışma türleri genellikle katılımcılar için yüksek riskler içeriyor olarak görülür. Bu nedenle, araştırma konuları az ya da çok ‘hassas’ olabilir; belirli türdeki verilerin tehlike içerdiği görülüyor; ve bazı katılımcı türlerinin genellikle daha savunmasız olduğuna inanılır ve bu nedenle korunmaya muhtaç olarak görülür.

Bir sonraki bölümde, bu varyasyonlardan bazılarını keşfetmek için, bu terimler açısından özellikle sorunlu olduğu düşünülen bir kanıt biçiminin kullanımını, görsel verileri ve genellikle katılımcı kategorisiyle ilgili olarak inceleyeceğiz. 

GÖRSEL ARAŞTIRMA YÖNTEMLERİNİN KULLANIMI

“Görsel yöntemlerin” tanımları değişiklik gösterir, ancak bu kategorinin merkezinde fotoğraf çekmek, filme almak ve video kaydı yapmak yer alır; ve bunlar bazı belirgin etik sorunları gündeme getiren araştırma stratejileridir.

Ancak son zamanlarda, ucuz, yüksek kaliteli dijital teknolojinin bir sonucu olarak, bu yöntemler daha genel olarak nitel araştırmacılar arasında, özellikle de çocuklar ve gençler üzerinde araştırma yapanlar arasında popüler hale geldi. Aynı zamanda, toplumda daha genel olarak, artan ilgi ve ihtiyat, çocuk resimlerinin kullanımını kuşatmıştır.

Araştırmacılar, fotoğrafları veya video kayıtlarını, özellikle çocukların yaşam veya çalışma koşullarını ve dahil oldukları faaliyetleri belgelemek gibi çeşitli amaçlarla kullanabilir.

Ayrıca, araştırmacıların çocuklara ve gençlere durağan veya video kameralar vererek çevrelerinin veya yaşamlarının ilgili yönlerinin görüntülerini çekmelerini isteme konusunda artan bir eğilim var. Ayrıca bazen video günlükleri oluşturmaları da istenir.

Araştırma amaçlı görüntülerin üretilmesiyle ilgili çeşitli etik kaygılar ortaya çıkar. Bazıları veri toplama sürecinin kendisiyle ilgilidir; örneğin fotoğraf veya video kaydı, çalışılan durumu ciddi şekilde bozabilir, katılımcıları normal kaygılarından uzaklaştırabilir ve belki de onları zarar görme riskine maruz bırakabilir.

Katılımcılar görsel görüntüler oluşturmaya davet edildiğinde ek tehlikeler ortaya çıkabilir: bunu yapmak, fotoğraflarının çekilmesine veya videoya kaydedilmesine itiraz eden kişiler tarafından tehlikeye maruz kalabilir; ve/veya fotoğraflar veya video kayıtları, örneğin onları utandırmak veya alay konusu etmek yoluyla başkalarına zarar vermek için kullanılabilir.

Çocuklar, belki de yetişkinlerden daha fazla, güç ve statüde önemli eşitsizlikler içeren ve çeşitli türlerde zorbalık potansiyeli içeren yerel sosyal sistemler içinde faaliyet gösterirler.

Belki de daha önemli etik kaygılar, görüntülerin yayınlanmasıyla ilgilidir. Korku, bunların kötüye kullanılabileceği veya resimde görülenler, özellikle çocuklar için olumsuz sonuçlara yol açabileceğidir. Ne de olsa, resimlerdekiler muhtemelen onları zaten tanıyan insanlar tarafından hemen tanınabilir ve belki başkaları tarafından da tanımlanabilir hale gelebilir.

Bu tehlikeyi en aza indirmek için araştırmacılar tarafından çeşitli stratejiler kullanılmaktadır. Kimlikleri korumak için bulanık yüzlerden ve tanınabilirliği en aza indiren video eskizleri ve fotoğraflar üretme olasılığından bahseder.

The post NİTEL ARAŞTIRMA first appeared on Ödev Yaptırma & Danışmanlık Merkezi.

Ödev Nasıl Yapılır? – Ödev Yaptırma – Ödev Yaptırma Ücretleri – Tez Yaptırma – Ödev Yaptırma Fiyatları – Ücretli Ödev Yaptırma – Tez Yaptırma Ücretleri – Sunum Hazırlığı Yaptırma – Dergi Makalesi Yaptırma – Dergi Makalesi Yazdırma

Araştırmada Listeleme

Araştırmanın bir başka işareti de aşırı listelemedir; birinci, ikinci, üçüncü olarak tablo formu ile metin arasında yarı yolda olan alışkanlık. Bu tür listeleme, içinden geçen ana hatların daha fazlası olabilir. Malzemeyi metne örebilmek için biraz girişimde bulunulmalıdır.

Yani liste (1) elmalı turta yapmakla başlıyorsa, sonraki madde (2) yaban mersinli turta yapmak olmamalıdır.

(a) ticari anlaşmanın feshi ile başlayan, (b) kadınlara ve çocuklara ayrılmalarını tavsiye etme ve (c) mali yardımın geri çekilmesi ile sona eren bir diplomatik krizde önerilen adımların listesi. (a) ticari anlaşmanın feshi, (b) kadınlara ve çocuklara ayrılmaları tavsiyesi ve (c) mali yardımın geri çekilmesi şeklinde olmalıdır. Hangi form kullanılırsa kullanılsın, girişler dilbilgisi açısından paralel olmalıdır. İlköğretim mi? Hatırlaması çok zor, aslında ve sonsuza kadar bilimsel elyazmalarında yanlış çıkıyor.

Listelemeyle ilgili hatırlanması gereken bir başka nokta da, yazarların birinci, ikinci, üçüncü sıraya göre başlatıldıklarında, vaatlerini derhal yerine getirmeleri gerektiğidir. İlk iki ekole birkaç paragraf uzaklıktayken ‘üçüncü düşünce ekolü’ ile karşılaşmak endişe verici.

Dikkatli okuyucular bile kendilerinin ve yazarın doğru saydığından emin olmak için geriye bakma eğilimindedir. Çoğu zaman çok paragraflı bir liste gereklidir, ancak bu olduğunda a, b, c’nin duyurusu, listedeki yalnızca ilk öğenin tam olarak ele alınmasını içeren paragrafta olmamalıdır. Bu başka bir temel ve sık görülen hatadır.

Başlıklar ve alt başlıklar da hangisinin kalması ve hangilerinin kalmaması gerektiğini görmek için incelenmeye değer. Bazen yararlı olsalar da, başlıklar aynı zamanda tezin taslağı da olabilir. Başlıklar her zaman ders kitabı görünümündedir.

Okuyucu sadece metnin kendisiyle karıştırılmadan hareket ettirilebiliyorsa, başlıklara ihtiyaç duyulmamalıdır. Ancak, eşit öneme sahip birkaç nokta tartışılıyorsa, başlıklar bunları hatırlamayı kolaylaştırabilir ve okuyucuya uygun bir referans sağlayabilir.

Tekrarlamalar

Hepimizin vurgu için tekrarlama eğilimi vardır – kendi kendini baltalayan bir egzersiz çünkü tekrarlama sadece argümanı zayıflatmakla kalmaz, aynı zamanda onu karartır. Etkisi, birinin yapacağı yerde iki sıfat kullanmanınkiyle aynıdır. Görünüşe göre iki kelime bir kelimeden iki kat daha güçlü olmalı, ancak yazı niceliksel değil. Kalite, sayılardan daha önemlidir.

Bazı yazarlar, okuyucularının asıl noktayı kaçırmamasını sağlamak için kasıtlı olarak tekrar kullanır. Ancak okuyucular örtük küçümsemeyi kaçırmazlar. Yazar sanki ‘İlk turda kaçırdıysanız, işte yine burada’ diyormuş gibi. İlk seferinde ne demek istediğimi anlayacağına pek güvenmemiştim.’ Uykulu öğrenciyi şımartmak için yine sınıftan bir geçiş tekniğimiz var.

Yine de çoğu tekrar kasıtlı değildir ve ortadan kaldırılabilir. Yazarın geri adım atması ve esere biraz perspektifle bakması, taslağın biraz toz toplamasına izin vermesi ve sonra tekrar alması gerekiyor. Tekrarlama daha sonra öne çıkacaktır.

Aynı fikirleri farklı kelimelerle tekrarlamaktan özellikle sakınılmalıdır. Yazarlar bazen anlamlarını bir cümlede ifade etmekte zorlanırlar ve ardından ilk cümlede kalıp onu açıklığa kavuşturmak yerine aynı şeyi söylemek için farklı kelime kombinasyonlarını denedikleri bir sonraki cümleye geçerler.

Yazarlar bir cümlenin başında ‘başka bir deyişle’ ile karşılaştıklarında, duraklamalı ve düşünmelidirler. Yeniden ifade ederek tekrar ettiklerini fark edebilirler. Muhtemelen el yazmalarındaki çoğu tekrar, bir kez daha gözden geçirme konusundaki isteksizliğin doğrudan bir sonucudur. Alternatif rotalar ve daha kuru yollar düşünmeye zaman ayırmaktansa kendi nesirimizin çamurunda ağır ağır ilerliyoruz. Çoğumuz için düşünmek, hareket etmekten her zaman daha zordur.

Nitel araştırma kaç kişi ile yapılır
SOSYAL BİLİMLERDE araştırma Yöntemleri örneklem
Nitel araştırmalarda genelleme yapılır mi
Makalede evren ve örneklem nasıl yazılır
Nitel araştırmalarda Geçerlik ve güvenirlik
Araştırma sürecinde kullanılan örnekleme türleri nelerdir
Bilimsel araştırma yöntemleri örneklem büyüklüğü
Nitel araştırma Nedir

Aşırı Alıntı

Aşırı uzun bir elyazmasında olası kesintileri aramak için ilk yerlerden biri alıntılanan malzemedir. Alıntılar bir sayfayı canlandırır, ancak bir kitap bunlarla süslendiğinde, dolgu malzemesi gibi görünürler, yazarın kararsızlığına işaret ederler ve basitçe dayanılacak koltuk değnekleri haline gelirler. Okuyucu, yazarın işi başkalarının yapmasına izin verdiğinden şüphelenmeye başlar.

Tam bir alıntı kullanmak yerine, bir yazar bazen başka kelimelerle ifade ederek veya belki de yalnızca karakteristik veya çarpıcı bir kelime veya ifadeyi alıntılayarak daha fazlasını başarabilir. Bir alıntı kullanmadan önce yazar şunu sormalıdır: Gerekli bir noktaya değiniyor mu? Somutluk katıyor mu? Ne hakkında konuştuğunu daha az kelimeyle açıklıyor mu?

Birbirimizin çalışmaları üzerine inşa ediyoruz. Gerekli bir noktayı belirtmekte zorlanıyorsak ve başka biri bunu daha iyi açıkladıysa, yalnızca okuyucuya mümkün olan en iyi molayı vermekle ilgilenmeliyiz.

Bu nedenle, (doğal olarak) tam itibarlı bir alıntı, bir açıklama aracı, yararlı bir araç olabilir. Bir yazar, anlamını kendisinin verebileceğinden daha iyi verdiği için, güzel ya da esprili olduğu için ya da bunların okuyucusunda bir çağrışım akoruna dokunmasını beklediği için ya da istediği için daha önce kullanılmış sözcüklerle kendini ifade eder. öğrenildiğini veya iyi okunduğunu göstermek için. Son saik nedeniyle alıntılar her zaman yanlış tavsiye edilir.

Bir alıntıyı ‘güzel veya esprili’ olduğu için kullanmak da, özellikle akademik bir çalışmada kötü tavsiye edilebilir. Güzelliğin de, zekânın da tehlikeleri vardır. Bu iki nitelik, bir alıntının bağlamda uygun veya yararlı olduğu konusunda yanılgıya düşebilir, oysa öyle değildir.

Somutluk katmak için alıntı yapmak için gösterdiğim ikinci neden, akademik yazımda özel bir öneme sahiptir. Bir yazar, doğrudan alıntı kullanarak kitabın aşırı derecede soyut olmasını engelleyebilir ve okuyucuyu, hatta en akademik olanı bile, entelektüel kavramın ampirik dünyasından biraz olsun kurtarabilir.

İyi seçilmiş bir alıntıda konuşmacının sesini zihinsel olarak duyarız ve bu sessiz yankı, metni anlamamıza fazladan bir boyut katar. Bu tür bir doğrudan alıntı her zaman daha güçlüdür çünkü fikirler başka bir kişinin zihninden süzülmemiştir.

“odev.yaptırma.com.tr“ ailesi olarak size her konuda destek sunabiliriz. Tek yapmanız gereken iletişim adreslerimizden bizlere ulaşmak!

Tüm alanlara özgü, literatür taraması yaptırma, simülasyon yaptırma, analiz yaptırma, çeviri yaptırma, makale ödevi yaptırma, dergi makalesi yaptırma, sunum ödevi yaptırma ve model oluşturma çalışmaları yapmaktayız.

The post Araştırmada Listeleme first appeared on Ödev Yaptırma & Danışmanlık Merkezi.