Ödev Nasıl Yapılır? – Ödev Yaptırma – Ödev Yaptırma Ücretleri – Tez Yaptırma – Ödev Yaptırma Fiyatları – Ücretli Ödev Yaptırma – Tez Yaptırma Ücretleri – Sunum Hazırlığı Yaptırma – Dergi Makalesi Yaptırma – Dergi Makalesi Yazdırma

Doktora Programlarının Değerlendirilmesi

Doktora programlarının ve fakültelerinin kalitesine ilişkin değerlendirmeler, programların diğer benzer programlarla karşılaştırılarak kaliteyi artırma arzusuna dayanmaktadır. Bu tür karşılaştırmalar, öğrencilerin eğitimi ve araştırma üretimi yoluyla topluma hizmet etme nihai hedeflerine daha etkili bir şekilde ulaşmalarına yardımcı olur.

Bu gelişme arzusuna eşlik eden, doktora eğitiminin etkinliğini artırmaya yönelik tamamlayıcı bir hedeftir ve daha yakın zamanlarda, potansiyel öğrencilere ve danışmanlarına programları karşılaştırmalarında yardımcı olacak nesnel bilgiler sağlar.

İlk iki hedef, II. Dünya Savaşı’ndan önce lisansüstü eğitimin gelişmeye başlaması ve Amerika Birleşik Devletleri’ndeki yüksek öğretimin, ağırlıklı olarak elit bir işletmeden bugün olduğu gibi yaygın ve çeşitli bir işletmeye dönüştürülmesiyle ortaya çıktı. Doktora eğitimi profesörlük eğitiminin ötesine genişledikçe, son hedef özellikle son yirmi yılda belirgin hale geldi.

Araştırma-doktora programlarının bir sonraki değerlendirmesi için bir metodoloji çalışmasına başlarken, bazı temel soruları sormak için geri adım attık: Bu sıralamaları neden yapıyoruz? Kime hizmet ediyorlar? Onları nasıl iyileştirebiliriz? Bu giriş aynı zamanda doktora programlarının değerlendirilmesinin kısa bir tarihçesini sunmaya ve doktora eğitimini geliştirmeye yönelik daha yeni hareketleri rapor etmeye hizmet edecektir.

ARAŞTIRMANIN KISA TARİHÇESİ

Amerika Birleşik Devletleri’ndeki doktora programlarının değerlendirilmesi en az 75 yıllık bir geçmişe sahiptir. Kökenleri, 1.206 Doktora derecesinin bulunduğu bir yıl olan 1925’e dayanabilir. Amerika Birleşik Devletleri’ndeki 61 doktora kurumu tarafından derece verildi.

Bu derecelerin yaklaşık üçte ikisi, sosyal bilimler de dahil olmak üzere bilimlerde ve geri kalan üçte birlik kısmın çoğu beşeri bilimlerdeydi. Yine de, Ohio Miami Üniversitesi başkanı ve Amerikan Kolejleri Birliği başkanı Raymond M. Hughes, 1925 yıllık raporunda şunları söyledi:

Şu anda ülkedeki her kolej rektörü, zamanının büyük bir bölümünü kurumundaki kadrodaki boş yerleri doldurmak için adam aramakla geçiriyor ve her erkek [başkan], nerede olmayı umabileceği sorusuyla karşı karşıya. Arzu ettiği belirli türden en iyi hazırlanmış adamı elde edin.

Hughes, her alanda 20 ila 60 öğretim üyesiyle bir çalışma yürüttü ve onlardan yaklaşık 38 kurumu “konunuzda lisansüstü çalışmanın şu anda itibarına” göre sıralamalarını istedi.

Lisansüstü eğitim yaygınlaşmaya devam etmiş ve zaman zaman lisansüstü programların itibar çalışmaları yapılmıştır. Bu çalışmalar kendilerini “en iyi” programlarla sınırladılar ve dışlanan programlar, örnekleme yanlılığından giderek daha fazla şikayet ettiler.

Tüm büyük üniversiteleri dahil etmeye çalıştı ve değerlendiricilere lisansüstü programların sahip olduğu “itibar” hakkında sorular sormak yerine, üç türden niteliksel yargılar istedi: 1) lisansüstü öğretim kadrosunun kalitesi, 2) eğitimin etkililiği doktora programı ve 3) önümüzdeki 5 ila 10 yıl içinde bir programın göreceli konumunda beklenen değişiklik söz konusudur.

Doktora programlarının değerlendirilmesine ilişkin bir konferans, puanlayıcılara derecelendirdikleri bölümlerdeki öğretim üyelerinin adlarının verilmesi gerektiği ve itibar ölçütlerine ek olarak programların özelliklerinin “nesnel ölçütlerinin” toplanması gerektiği sonucuna varmıştır. Bu tavsiyeler, Ulusal Araştırma Konseyi tarafından yürütülen 1982 değerlendirmesinde takip edildi. 

1993’te yürütülen ve 1995’te yayınlanan doktoraların en son NRC değerlendirmesi daha da kapsamlıydı. 1995 Çalışması tasarımı, 1982 ölçümleriyle sürekliliği korumaya çalıştı, ancak nicel ölçümleri ekledi ve geliştirdi.

Devlet üniversiteleri doktora programları
ales’siz doktora programları
En kolay doktora nerede yapılır
Kolay doktora programları
türkiye’de uzaktan doktora eğitimi veren üniversiteler
Doktora Programları Ankara
YÖK doktora programları
Bütünleşik Doktora programı olan üniversiteler

Institute for Scientific Information (ISI) tarafından toplanan atıf ve yayın verilerinin yardımıyla yayın ve atıf ölçülerini genişletti. Ayrıca beşeri bilimler için ödül ve onur ölçülerini de içeriyordu. 274 kurumda 41 alanı kapsadı ve 3.634 doktora programı için veri sunuldu.

Ancak bu genişletme, tartışmalı olmayan bir sıralama seti oluşturmadı. Etkilerinin programlara, ortalama program kalitesi dikkate alınmaksızın, tanınabilir yıldız fakülte isimleri bazında yüksek sıralamalar verdiği yaygın olarak iddia edilmektedir. Benzer şekilde, iyi bilinen, daha büyük üniversitelerdeki programların daha az bilinen, daha küçük kurumlardaki eşdeğer programlardan daha yüksek puan almış olabileceği iddiasını destekleyen kanıtlar vardır.

Ayrıca, itibar sıralamalarının zaten prestijli olan departmanları desteklediği ve kibarca söylemek gerekirse, mükemmelliğe ulaşmaya yatırım yapan çaba programlarının vurgusunu ortadan kaldırdığı iddia edilmektedir.

Diğer bir eleştiri, çalışmanın niş ve daha küçük programların mükemmelliğini fark edememesiyle ilgilidir. İtibar ölçütlerinin, akademik başarıyı eğitimsel etkililikten ayrı bir şey olarak ele almaya çalışmasına rağmen başarılı olamadıkları da iddia edilmektedir. Bu iki ölçüm arasındaki yüksek korelasyon bu iddiayı desteklemektedir.

Son olarak ve en anlamlısı, tüm sıralama işinin eleştirisidir. Ulusal bir haber dergisi tarafından yayınlanan sıralamalara yöneltilen bu eleştirilerin çoğu, değişen değişkenlerin değişen ağırlıklarından oluşturulan kaprisli kriterlerden türetilen bu yıllık sıralamalara saldırdı.

Temel olarak, herhangi bir sıralama sistemi tarafından yaratılan teşviklerin, doktora eğitiminin bir başka önemli amacı olan gelecek nesil akademisyenlerin ve araştırmacıların yetiştirilmesi zararına, araştırma verimliliğine ve öğretim üyelerinin bilimsel sıralamasına vurgu yapmaya teşvik ettiği söylendi.

Sıralamaların, misyonu ne olursa olsun her doktora programının, araştırmaya ve öncelikle araştırmaya odaklanan fakülte üretimine ağırlık vererek ülkenin önde gelen araştırma üniversitelerindeki programları taklit etmeye teşvik edildiği bir “at yarışı” zihniyeti yarattığı söyleniyordu.

Aynı zamanda, doktora öğrencilerinin giderek artan bir bölümü araştırma üniversiteleri dışındaki kariyerlere doğru yola çıkıyor ve akademik pozisyonlar aldıklarında bile araştırma üniversitesi olmayan kurumlarda ders veriyorlardı. Doktora olarak gidilecek yerler değiştikçe, araştırma üniversitelerinin uygun eğitimi sağlayıp sağlamadığı sorusu ortaya çıktı.

“odev.yaptırma.com.tr“ ailesi olarak size her konuda destek sunabiliriz. Tek yapmanız gereken iletişim adreslerimizden bizlere ulaşmak!

Tüm alanlara özgü, literatür taraması yaptırma, simülasyon yaptırma, analiz yaptırma, çeviri yaptırma, makale ödevi yaptırma, dergi makalesi yaptırma, sunum ödevi yaptırma ve model oluşturma çalışmaları yapmaktayız.

The post Doktora Programlarının Değerlendirilmesi first appeared on Ödev Yaptırma & Danışmanlık Merkezi.

Ödev Nasıl Yapılır? – Ödev Yaptırma – Ödev Yaptırma Ücretleri – Tez Yaptırma – Ödev Yaptırma Fiyatları – Ücretli Ödev Yaptırma – Tez Yaptırma Ücretleri – Sunum Hazırlığı Yaptırma – Dergi Makalesi Yaptırma – Dergi Makalesi Yazdırma

Doktora Eğitimi

Doktora eğitiminde daha resmi ve kollektif bir eğilimin nedenlerinden biri, öğrencilerin fikirlerini ve iletişim becerilerini geliştirmelerine yardımcı olmak için daha çok kullanılan akran grubu seminerleri ile ihtiyaç duyulan bireysel öğretim miktarını azaltmak olmuştur.

Doktora eğitiminin her öğrencinin tek bir gözetmen tarafından bire bir göreve başlamasını vurgulayan en geleneksel görüşünde bile, yazarlık becerilerinin aktarımı savunmasızdır. Bazı süpervizörler kayıtsız yazarlar olabilir veya diğer insanların yazma yeteneklerini geliştirmekle pek ilgilenmeyebilir veya bu konuda yetkin olmayabilir.

Öğrencileri, herhangi bir geri dönüş rehberlik kaynağı olmadan kendilerini bulabilirler. Her şeyden önce, bir şeyleri yapmanın yan ürünleri çok zaman alıcı ve düzensiz olabilir, dolayısıyla öğrenciler için endişe verici ve psikolojik olarak yorucu olabilir.

Gayri resmi veya “deneme yanılma” yöntemleri, insanların doktora tamamlamak için harcadıkları süreyi gereksiz yere uzatabilir. Ve kendi başınıza yetkin ve yetenekli bir yazar olma sürecini olması gerekenden daha sorunlu hale getirebilir.

Doktora öğrencilerinin ve danışmanlarının yazarlık becerileri hakkında daha sistematik düşünmelerine yardımcı olmak için bu çalışmanın yararlı olmayı amaçladığı yer burasıdır. Yıllar boyunca kendi öğrencilerime nezaret etmem ve on yıldan fazla bir süredir üniversitemde doktora taslağı hazırlama ve yazma üzerine geniş ve yoğun bir ders vermem temelinde, daha geleneksel meslektaşlarım tarafından ‘aşırı’ olarak nitelendirilebilecek bir görüşü benimsiyorum.

Sosyal bilimlerin çoğunda ve tüm beşeri bilimler disiplinlerinde, bir dizi genel yazarlık becerisinin, herhangi birinin doktora tamamlama başarısının yaklaşık yüzde 40 ila 50’sini belirlediğine inanıyorum.

Tabii ki, doktora düzeyinde çalışmayı tamamlama yeteneğiniz, öncelikle kendi araştırma fikirleriniz ve ‘yerli’ özgünlüğünüz ile sıkı çalışmanız, uygulamanız ve disiplininiz hakkında özel bilgi ve yöntemlerindeki yetkinliği elde etme beceriniz tarafından koşullandırılacaktır.

Ancak yazarlık becerilerinizi aynı anda geliştirmez ve geliştirmezseniz, tezinizi doğru düzeyde ve makul bir sürede bitirmenize kadar fikirlerinizin yeterince ileri veya yeterince hızlı gelişmemesi gibi güçlü riskler vardır.

İyi araştırma yapmak ve etkili bir yazar olmak ayrı süreçler değil, paralel olarak çalışması gereken entelektüel gelişimin yakından ilişkili yönleridir.

Ayrıca yazarlık becerilerinin, doktora düzeyinde bir dizi disiplinde geniş ölçüde benzer şekilde uygulanabilen nispeten genel beceriler olduğuna inanıyorum. Bu nedenle, bu çalışma, önceki nesil üniversite akademisyenlerinin çok çeşitli önceki yazılarından ve içgörülerinden yararlanmaktadır.

Doktora kaç yıl
Doktora yapmak ne kazandırır
Sınavsız doktora programları
türkiye’de uzaktan doktora eğitimi veren üniversiteler
En kolay doktora nasıl yapılır
Doktora nedir kaç yıl sürer
Özel üniversitelerde doktora yapma şartları
Tezsiz yüksek lisans doktora kabul eden üniversiteler

Farklı Doktora Modelleri 

Çağdaş üniversitelerde, bir doktoranın nelerden oluştuğuna dair bir dizi farklı model vardır. Yazarlık becerilerini geliştirmeniz gereken yol, bu modellerin her biri arasında olduğu kadar farklı beşeri bilimler ve sosyal bilimler disiplinleri arasında da bir ölçüde farklılık gösterecektir.

İki ana doktora eğitimi türü vardır: “büyük kitap” tipi tezlerle yakından ilişkili “klasik” model; ve normalde daha kısa bir “makale modeli tezi” ile ilişkilendirilen daha modern “öğretilen doktora modeli”.

Burada ve bu çalışmanın geri kalanında verilen tavsiyelerin, tamamlamakta olduğunuz doktora modeline uyacak şekilde nasıl ayarlanabileceğini gösteriyoruz. Bu yaklaşımın en geleneksel versiyonu, öğrencilerin kendi alanlarında uzun zaman önce büyük bir kitap yazmış büyük bir erkek ya da kadın olan bireysel bir süpervizörün ayaklarına kapandığı “büyücü çırağı” geleneğine çok yakındır.

Şimdi gözetmen, disiplinin birikmiş bilgeliğini sözlü olarak aktararak ve öğrencinin birbirini takip eden yazma çabaları hakkında uzun uzadıya yorum yaparak doktora adayına doğru ruhu el yapımı bir şekilde aşılayacak ve bu çabaları birden fazla üzerinde çalışmasına yardımcı olacaktır. 

Disipline sosyalleşme, bu yaklaşımda çok gayrı resmiydi. Süpervizör ve süpervizyon alan arasındaki ilişki çok güçlü bir bağdır ve öğrencinin ilerlemesi için kritik öneme sahiptir.

Modelde danışman, nihai tezi incelemekle değil, yalnızca doktorayı geliştirmek ve doktora adayına yardım etmekle ilgilenir. Bu ayrı görev, genellikle daha önce öğrencinin çalışmasına dahil olmayan iki (bazen üç) kişi tarafından üstlenilir. Sınav görevlilerinin, tüm üniversitelerde doktora derecesi vermek için tutarlı bir profesyonel standart sağlamak için bir özeti vardır.

Bununla birlikte, birçok yerde ve disiplinde kurs çalışmaları artık klasik doktora eğitimi modelinde bile çok daha önemli bir rol oynamaktadır. Avrupa’da, tek danışmanın yerini sıklıkla, bir grup olarak tüm doktora öğrencilerinin daha aktif bölüm vesayetiyle desteklenen üç veya dört kişilik bir denetleme komitesi alır.

Burada disipline sosyalleşme yarı resmileştirilmiş ve daha kolektif olarak organize edilmiştir. Ve nasıl profesyonel bir yazar olunacağını öğrenmek, daha çok, tekrarlanan araştırma seminerlerinde oturmak, birçok farklı ekip üyesiyle etkileşimde bulunmak, seminer meslektaşlarından deneme makalelerine tepkiler almak ve yine denetleyiciden taslak bölümler hakkında sözlü ve yazılı yorumlar almak meselesidir.

Normal olarak Avrupa üniversitelerinde birkaç gözetmen aynı zamanda öğrencinin bitirme tezinin doktora olarak kabul edilip edilmeyeceğine karar verme görevi ile son aşamalarında sınav görevlisidir. Bu nedenle, danışman/destekleyici bir rolleri olduğu gibi aynı zamanda düzenleyici/değerlendirici bir rolleri de vardır. İki rolü bir arada uzlaştırmaları ve yönetmeleri zor olabilir.

Klasik doktora modelinin farklı versiyonları, her şey yolunda gittiğinde iyi çalışır, aksi takdirde kötü çalışır. Daha eski, bireyselleştirilmiş versiyonda, süpervizör ve öğrencisi kişisel düzeyde iyi anlaşır ve hemen hemen aynı ilgi alanlarını dostane bir şekilde paylaşırsa, fikirlerin aktarımı hızlı ve sorunsuz bir şekilde gerçekleşebilir.

Ancak işler çoğu zaman ters gidebilir. Müfettişin, daha genç bir rakibin kendi arazisine tecavüz etmesi konusunda nevrotik hale gelmesiyle veya öğrencinin, amirinin ayakları yere basmadığını keşfetmesiyle, ikisi arasındaki ilişkiler bozulabilir.

Ya da süpervizörün ilişkide o kadar baskın olmasıyla öğrenci yeniden yaratmaktansa tekrar eden veya kopyalayan sadece bir öğrenciye dönüşecek kadar yakınlaşabilirler. Ya da öğrenci ve danışman, öğrencinin odak noktası ve ilgilerinin danışmanın uzmanlığından farklı olması nedeniyle bağlantı kurmakta başarısız olabilir ve süpervizörü değiştirmek zordur.

Çoğu zaman meşgul danışmanların dikkati başka birçok akademik yükümlülükle dağılır ve çok önemli zamanlarda ücretli izinde veya araştırma izninde tamamen yok olabilir. 

“odev.yaptırma.com.tr“ ailesi olarak size her konuda destek sunabiliriz. Tek yapmanız gereken iletişim adreslerimizden bizlere ulaşmak!

Tüm alanlara özgü, literatür taraması yaptırma, simülasyon yaptırma, analiz yaptırma, çeviri yaptırma, makale ödevi yaptırma, dergi makalesi yaptırma, sunum ödevi yaptırma ve model oluşturma çalışmaları yapmaktayız.

The post Doktora Eğitimi first appeared on Ödev Yaptırma & Danışmanlık Merkezi.