Ödev Nasıl Yapılır? – Ödev Yaptırma – Ödev Yaptırma Ücretleri – Tez Yaptırma – Ödev Yaptırma Fiyatları – Ücretli Ödev Yaptırma – Tez Yaptırma Ücretleri – Sunum Hazırlığı Yaptırma – Dergi Makalesi Yaptırma – Dergi Makalesi Yazdırma

ARAŞTIRMALRDA ETİK KONULAR

Tüm psikolojik araştırmalarda, bize veri sağlayan kişilerle bir güç ilişkisi içindeyiz, çünkü bu insanlar bizim talimatlarımızı izliyor ve verilerinin nasıl kullanılacağını bilmiyorlar (onay formlarına rağmen). Bu nedenle, katılımcı refahı söz konusudur ve etik hususlar devreye girer.

Nitel araştırmacılar, güç ve veri kullanımının neden olduğu katılımcılara duyulan ilginin ötesinde, refahın katılımcıların günlük yaşamda doğrudan gözlemlenmesiyle veya somut kişisel deneyimlerin açıklamalarıyla ilgili olabileceğinin de farkındadır.

Bu örnekler, kişinin kendi yaşamı ve benliğiyle ilgili algısında bütünsel olarak yer alır ve kişinin bir katılımcı olmayı kabul ederken hayal ettiğinden daha samimidir.

Özellikle daha önceki açıklamaları takip eden görüşmeler sırasında, yanıt verenlerin çoğu (şu ya da bu şekilde) hayatlarının temel yönleriyle iç karartıcı bir şekilde temas halinde olduklarını söylüyor. Bu sık rastlanan durumun, nitel araştırmanın genellikle doğa bilimi yöntemleriyle erişilemeyen, kişisel deneyim ve anlamlar üzerine derinlemesine düşünmeyi içeren konularla ilgilenmesinden kaynaklandığını düşünüyorum.

Sabırsız olma, suç mağduru olma, biyopsi sonuçlarını bekleme vb. niteliksel araştırma raporlarının okuyucuları bile, rapor kendi yaşamlarıyla yankılandığı için gözyaşlarına boğuldu. Diğer katılımcılar ve okuyucular, kendilerini yeni anlayışlarla özgürleştirdiklerini anlattılar.

Peki katılımcılarımızı nasıl koruyacağız? İlk olarak, katılımcıların bizim için protokoller sağlayarak derinden etkilenebileceğinin farkında olarak. Kişinin bizimle paylaşımına yönelik takdirimizin açık ve açıkça gerçek olmasına izin vermeliyiz.

Kişinin deneyim karşısında şaşırmasını veya kullanılmış hissetmesini önlemek isteriz. Bazen, kişinin katılımıyla ilgili görüşme sonrası kişilerarası bir tartışma, kişinin deneyimi kabul etmesine ve bütünleştirmesine yardımcı olur.

VERİ TOPLAMAYA HAZIRLIK

Öncelikle, verilerinizi toplamak için atmayı planladığınız tüm adımları (analiz adımları ve bulguların sunumu ile birlikte) gösteren çalışan bir akış şeması geliştirin.

Grafiğinizi muhtemelen birkaç kez gözden geçireceksiniz (dolayısıyla çalışma terimi başlangıç yerinizdir, ilk çabalarınız, ilgili araştırmaların keşfi veya okuyucular için daha fazla netlik elde etme çabalarınız ışığında gözden geçirdiğiniz somut bir şeydir). Akış şeması, yaptığınız şeydeki nüansları fark ettiğinizde doğru yolda kalmanıza ve düzeltmeler yapmanıza yardımcı olacaktır.

Ardından, uygunsa, müstakbel katılımcılarınızın ayarlarını ziyaret edin (ör. hastane koğuşu, anaokulu sınıfı). Özel bir ortam olmasa bile, size doğrudan ne anlatabileceklerini öğrenmek ve farklı tarif isteme biçimlerini denemek için, katılımcınız olacak kişilerle (örneğin, neşe, mağduriyet yaşayan kişiler) konuşun. 

Hangi grupların en bilgilendirici olduğunu veya boşluklar veya boşluklar gibi araştırma endişelerinize en doğrudan hitap ettiğini belirlemek için çeşitli kişilerle (örneğin, altıncı, yedinci ve sekizinci sınıflar; eroin, kokain ve amfetamin bağımlıları) istekleri denemek isteyebilirsiniz. literatürdeki çatışmalar ve kontrast grupların istenip istenemeyeceğini belirlemek içindir.

Bir konuşma veya söylem analizi yürütüyorsanız, mevcut kayıtları kullanmak veya belirli etkileşimleri kaydetmek için izin almak gibi benzer bir planlama gereklidir.

Bilimsel araştırmalarda etik ilkelerin önemini açıklayınız
Bilimsel araştırmalarda Etik ilkeler
Bilimsel Araştırma ve etik PDF
Bilimsel araştırmada etik dışı davranışlar
Bilimsel araştırmalarda etik ilkelerin önemini açıklayınız eodev
Araştırma etiği
Bilimsel etik kurallar ve ihlaller
Bilimsel etik pdf

Amerika Birleşik Devletleri’nde, araştırma raporlarında kullanılabilecek verileri toplamak için henüz kurumsal inceleme Kurulu (KİK) izniniz olmadığından, bu noktada toplanan materyali yayınlayamazsınız. Ancak, şimdi verileri katılımcıların adları veya diğer tanımlayıcı veriler olmadan kodlamanın ve bunları güvenli bir şekilde saklamanın yollarını hazırlayın.

Gönüllülerin araştırmanıza katılmaları için istekler hazırlayın. Kapı bekçileri ve bülten panoları ve diğer medya okuyucuları için farklı şekilde ifade edilebilirler.

Potansiyel katılımcılara yapılan itirazlar, genellikle katkılarını açıkladığınız zaman daha başarılı olur (bir araştırma gereksinimini tamamlayan bir öğrenciyseniz, size yardımcı olmanın yanı sıra).

İsteklerinizi potansiyel katılımcılarla denemek ve önerdikleri gibi yeniden tasarlamak isteyebilirsiniz. Hem KİK’nize hem de kuruma resmi başvurunuzdan önce, kurum temsilcilerinden izin taslaklarınız ve onay (çocuklar) formlarınız hakkında geri bildirim isteyebilirsiniz.

Gönüllü talepleriniz, katılımcılar için gereken süre ve onlardan ne yapmalarının isteneceği, daha fazla bilgi için kiminle iletişime geçebilecekleri vb. hakkında kısa ve öz bir şekilde sunulan ayrıntıları içermelidir.

Bu aynı bilgiler, kurum temsilcileri ve sizin için iletişim bilgileriyle birlikte onay formlarınıza girecek ve katılımın gerçekten isteğe bağlı olduğunu ve katılımcıların herhangi bir noktada ayrılıp verilerini yanlarında alabileceklerini garanti eder. Potansiyel katılımcıların neye bulaştıklarını ve haklarının ne olduğunu gerçekten anlamaları için projeyi teknik olmayan bir dille açıklamanız çok önemlidir.

Bu noktada eğer araştırmayı bir Amerika Birleşik Devletleri kurumunda yürütüyorsanız, KİK teklifinizi hazırlayın. Çalışmanızın bir komite tarafından hızlandırılmış incelemeye uygun olup olmadığını veya tam bir KİK incelemesi gerektirip gerektirmediğini belirleyin.

Amerika Birleşik Devletleri’nde, katılımcılarınız hastaysa, kurumunuzun HIPAA temsilcisinden izin almak için de başvurmanız gerekir. Bu belgeleri kendi kurumunuzda doldurmanız, katılımcı almayı umduğunuz tüm kurumlardan onay almanıza yardımcı olacaktır. Akış şemanızı ve belgelerinizi formüle ederken potansiyel katılımcılar ve ajanslarla zaten iletişim halindeyseniz, daha sonra yapacağınız birçok çabadan kendinizi kurtarmış olursunuz.

Çalışmanız bir olay veya durumun tanımını istemeyi içeriyorsa, katılımcılarınızın sizin hipotezler veya açıklamalar değil, somut, yaşam-dünyası tanımları istediğinizi anladığından emin olun. Örneğin, “Lütfen kendinizi birine içerlerken bulduğunuz bir olayı anlatın.

Lütfen ondan önce ne olduğunu, olayın nasıl olduğunu ve ondan sonra ne olduğunu anlatın. Lütfen yeterince ayrıntılı yazın ki ben de o durumda sizin yerinizde olmanın nasıl bir şey olduğunu anlayayım.

Düşünmek, ayrıntıları ve bağlamı yavaş yavaş geri getirir; yazmak, kişinin okuyucu için bilgileri düzenlemesine, zamansallaştırmasına ve doldurmasına yardımcı olur. Yazılı formda bir rapor sunma talebinden korkabilecek katılımcılar için, kişiden gerçek olayları düşünmesini istemek ve kişinin size söylediklerini teybe kaydedeceğinizi ve daha sonra yazacağınızı açıklamak yine de verimlidir.

Katılımcılara talebinizde, her kişinin açıklamasını çalışacağınızı ve ardından anladığınızdan emin olmadığınız bölümleri detaylandırmalarını ve netleştirmelerini istemek için geri döneceğinizi açıklayın.

Katılımcılara açıklamalarının yazılı bir versiyonunu sağlamak, belirli bir bölümün yüksek sesle okunmasını istemek ve ardından “Bana bunun hakkında daha fazla bilgi verebilir misiniz?” diye sormak genellikle iyi bir fikirdir. Bu prosedürün sonunda doğrudan sorular sormak fayda sağlar.

Katılımcılara araştırma bulgularının kısa versiyonlarını sunacağınızı söylerseniz, onlara ulaşmanın bir yolunu önceden belirlediğinizden emin olun. Katılımcılara, araştırmanızın paylaşmaya hazır hale gelmesinin bir yıl (veya her neyse) sürebileceğini bildirin. Teknik olmayan, kısa bir rapor yazın ve bunu katılımcılara sağlama sözünüzü yerine getirdiğinizden emin olun.

Çalışmanızın bir parçası olmak isteyeceğiniz katılımcı sayısı, ortak araştırmacıların olup olmamasına ve çalışmanızın zaman çerçevesine bağlı olacaktır.

Ampirik fenomenolojik çalışmalarımız için yaklaşık altı veya yedi veri setinde fazlalığa ulaştığımızı bulduk. Üstelik bu sayıdan fazlasını akılda tutmak çok zordur. Kapsamlı analiz için yalnızca dört veya beş veri seti kullanmayı ve ardından bu bulguları, verileri resmi olarak analiz edilmemiş ek, yardımcı katılımcılardan alınan verilerle karşılaştırmayı önerdim. Bu yaklaşım verimli ve etkili olmuştur.

“odev.yaptırma.com.tr“ ailesi olarak size her konuda destek sunabiliriz. Tek yapmanız gereken iletişim adreslerimizden bizlere ulaşmak!

Tüm alanlara özgü, literatür taraması yaptırma, simülasyon yaptırma, analiz yaptırma, çeviri yaptırma, makale ödevi yaptırma, dergi makalesi yaptırma, sunum ödevi yaptırma ve model oluşturma çalışmaları yapmaktayız.

Herhangi Bir Alan Bulunamadı.

The post ARAŞTIRMALRDA ETİK KONULAR first appeared on Ödev Yaptırma & Danışmanlık Merkezi.

Ödev Nasıl Yapılır? – Ödev Yaptırma – Ödev Yaptırma Ücretleri – Tez Yaptırma – Ödev Yaptırma Fiyatları – Ücretli Ödev Yaptırma – Tez Yaptırma Ücretleri – Sunum Hazırlığı Yaptırma – Dergi Makalesi Yaptırma – Dergi Makalesi Yazdırma

İntihal ve Etik

İntihal profesyonelliğe aykırıdır, etik dışıdır, derecelerin değerini düşürür ve üniversite niteliklerinin bütünlüğü korunacaksa ciddiye alınması gereken bir konudur. Öğrencilerde yazma ve düşünme becerilerinin kaybolmasına neden olabilir.

Dahası, intihal yapmak ve çalışmamak için çok fazla “yersiz” çaba ve ustalık harcayabilirler. İntihal her zaman var olmuştur, ancak internetin çevrimiçi bir dünyada büyümesi bunu yapmayı çok daha kolay hale getirdi ve bu nedenle öğrenciler için daha cazip hale geldi.

Aynı zamanda, İngiltere’de üniversite eğitiminin doğasındaki diğer değişiklikler de yanlışlıkla intihal uygulamasını teşvik etti. Öğrenci sayıları büyük ölçüde arttı, daha düşük personel-öğrenci oranları var ve ders çalışmalarının sürekli olarak değerlendirilmesi geleneksel sınavların yerini giderek daha fazla alıyor.

Deneyim, öğrencilere eğitim vermek ve onları değerlendirmektir. Standartlarına göre, her dört yılda bir 500-700 öğrenci ile Birleşik Krallık’taki en büyük biyoloji bilimi sınıflarından birine sahibiz. Her yıl intihal vakalarına rastlanmaktadır.

Öğrencilerin intihal yapmasının nedenleri çok ve çeşitlidir ve bunların ayrıntılı bir analizi bu bölümün kapsamı dışında olsa da, stratejilerimizi tasarlarken bunlar dikkate alınmıştır.

Bu bölüm, öğrencilerimizin etik becerilerini geliştirerek intihal vakalarını en aza indirmeye çalışmak için biyoloji alanında geliştirdiğimiz yaklaşım yelpazesini açıklamaktadır. Ağırlıklı olarak geleneksel yöntemleri kullanarak eğitim vermemize rağmen, artık özellikle etik eğitimin bu alanındaki kurslarımızı desteklemek için sanal öğrenme ortamından giderek daha fazla yararlanıyoruz.

IBLS, İskoçya’nın batısında yer alan, Birleşik Krallık’ın en eski üniversitelerinden biri olan (550 yıldan eski) Üniversite bünyesinde yer alan bir bölümdür.

Üniversitenin 15.486 lisans öğrencisi ve 4.061 lisansüstü öğrencisi bulunmaktadır. IBLS, tıbbi biyokimya, genetik, deniz ve su bilimi ve anatomi dahil olmak üzere moleküllerin çalışmasından tüm organizmalara kadar çok sayıda biyolojik konuda kurslar sunmaktadır.

Bu kurslar, belirlenmiş bir BSc (üç yıl) veya Onurlu bir BSc (dört yıl) ile sonuçlanan hem üç hem de dört yıllık lisans programlarına katkıda bulunur. IBLS, MSc (hem öğretilen hem de araştırma yoluyla), MRes ve PhD’ye götüren çok çeşitli lisansüstü derece programlarına sahiptir. IBLS personeli tıp, diş hekimliği, hemşirelik gibi mesleki derslerin öğretimine de önemli katkılar sağlamaktadır.

Standart dört yıllık lisans programı dört seviyeye ayrılmıştır. Normal olarak, Seviye 1 öğrencinin devam ettiği ilk yılda tamamlanır ve bu böyle devam eder.

Bununla birlikte, bazı öğrencilerin, önceki niteliklerine bağlı olarak, Düzey 2 veya 3’te doğrudan Üniversiteye girme olasılığı vardır. Çoğu öğrenci 17 veya 18 yaşında doğrudan İngiliz liselerinden gelir, ancak çok çeşitli başka geçmişlere, yaşlara ve milletlere sahip birçok öğrenci vardır.

1. Seviyede, tüm IBLS öğrencileri, birinci yıl gereksinimlerinin üçte biri olan ortak bir biyoloji dersi alırlar. Her yıl genellikle 650 ila 720 Seviye 1 öğrencisi vardır ve bu da onu Birleşik Krallık’taki en büyük biyoloji kurslarından biri yapar.

Bu öğrencilerin bazıları biyoloji dışındaki dersleri almaya devam ediyor, bu nedenle Seviye 2’de çeşitli seçmeli dersler alan yaklaşık 550 öğrenci var. Seviye 2 biyoloji derslerinin her biri, zaman çizelgesinin 1/12’sini kaplayacak şekilde tasarlanmıştır ve bir IBLS öğrencisi yılda genellikle altı ila 12 biyoloji dersi arasından seçim yapar.

Öğrenimlerinin son iki yılı olan Seviye 3 ve 4’te, öğrenciler son derece seçimlerine özel dersler alırlar. Bu sistemin bir avantajı esnekliğidir, çünkü öğrenciler Seviye 2’nin sonuna kadar nihai derece konularına karar vermek zorunda kalmazlar.

IBLS, tüm lisansüstü öğrencilerinin (300’ün hemen altında) genel becerilerini geliştirmek için tasarlanmış bir dizi özel dersi tamamlamasını şart koşuyor. Bu, araştırma etiği üzerine bir kursu içerir ve bu bölümün ilerleyen kısımlarında, bu kursun bir parçasını oluşturan yeni bir çalıştayın içeriğini ayrıntılı olarak açıklayacağız.

Akademik etik ihlal örnekleri
türkiye’de intihal örnekleri
Bilimsel intihal örnekleri
Bilimsel etik Nedir
Bilimsel araştırma ve etik PDF
Akademik etik pdf
Bilimsel etik pdf
Akademik intihal Nedir

KİŞİSEL DENEYİMLER VE MOTİVASYON

Aramızdan biri, akademik dürüstlük konusuyla ilk kez 1999’da üç öğrenci grubunun testindeki problemlere aynı yanıtları verdiğini keşfettiğinde ilgilenmeye başladı.

Sonuç olarak, BC, tıp öğrencilerinin kopya çekmeye karşı tutumları üzerine, değiştirilmiş bir anket formu ve yarı yapılandırılmış bir grup görüşmesi kullanarak bir çalışma üstlendi. Anketten elde edilen sonuçlar, öğrencilerin intihali ciddi bir suç olarak görmediklerini doğrulamıştır.

Öğrencilerin görüşlerinin güçlü bir ahlaki temeli olduğu bulundu ve çalışma bu görüşe katıldı. Öğrenciler yaptıkları veya kopya çekmeyi düşünmedikleri şeyler konusunda kararlıydılar. İlginç bir şekilde, deneme bankalarını kullanmak çok ciddi olarak görülüyordu, ancak kaynakları atlamak öyle değildi, bu da bu uygulamayı nispeten kabul edilebilir buldukları anlamına geliyordu.

Bu, intihali çevreleyen konuların kafa karıştırıcı olduğunu ve açıklığa kavuşturulması gerektiğini vurgulamaktadır. Ek olarak, öğrencilerin açıkça bir etik anlayışı vardır, ancak farklı intihal biçimlerini mutlaka kopya çekmek olarak görmezler.

Niyetimiz, bu etik düşüncenin başlangıcı üzerine inşa etmek, “boşluğu kapatmak” ve öğrencilerin intihalin kopya çekmek olduğunu görmelerine yardımcı olmaktır. Bu, her şeyden önce öğrencilerin  intihali neyin oluşturduğuna dair daha net bir fikre sahip olmasını gerektirir; daha sonra daha geniş bir etik sorunun parçası olarak görülebilir.

Stratejimiz, öğrencileri intihalin ne olduğu, özellikle de daha az belirgin olan “gri alanlar” konusunda eğitmeyi ve bunu daha geniş etik değerlendirmeler bağlamına dahil etmeyi gerektirir. Bu, kısa vadeli ve uzun vadeli yönleri içerecektir ve bu bütüncül yaklaşımın, intihalin yanlış olduğunu açıkça görmeleri için öğrencilerin ahlaki tutumlarını güçlendirme şeklindeki uzun vadeli hedefe yol açacağına inanıyoruz.

“odev.yaptırma.com.tr“ ailesi olarak size her konuda destek sunabiliriz. Tek yapmanız gereken iletişim adreslerimizden bizlere ulaşmak!

Tüm alanlara özgü, literatür taraması yaptırma, simülasyon yaptırma, analiz yaptırma, çeviri yaptırma, makale ödevi yaptırma, dergi makalesi yaptırma, sunum ödevi yaptırma ve model oluşturma çalışmaları yapmaktayız.

The post İntihal ve Etik first appeared on Ödev Yaptırma & Danışmanlık Merkezi.

Ödev Nasıl Yapılır? – Ödev Yaptırma – Ödev Yaptırma Ücretleri – Tez Yaptırma – Ödev Yaptırma Fiyatları – Ücretli Ödev Yaptırma – Tez Yaptırma Ücretleri – Sunum Hazırlığı Yaptırma – Dergi Makalesi Yaptırma – Dergi Makalesi Yazdırma

Araştırma Ahlakı

Aslında, nitel araştırma ahlakı, insanların bakış açılarının yeterince anlaşılması ve belki de ilgili tüm faaliyetlerinin belgelenmesi gerekiyorsa, bu tür bir yakınlığa duyulan ihtiyacı vurgulama eğilimindedir.

Ayrıca, veri toplama, araştırma amaçları için özel olarak oluşturulmuş durumlardan ziyade genellikle ‘doğal’ ortamlarda gerçekleştirilir. Bu özellikler, etik konular hakkında düşünmeye gelince oldukça önemlidir ve özellikle etnografik veya katılımcı gözlem araştırmalarına odaklanacağız. bu nedenle, tartışmamız diğer birçok nitel çalışma türüyle ilgili olacaktır.

Herhangi bir “araştırma etiği” tartışması, bu ifadenin anlamını ele alarak başlamalıdır ve bu bizim odak noktamız olacaktır. Araştırma etiğini, araştırmacıların çalıştıkları insanlara nasıl davranmaları gerektiği konusunda birincil veya hatta münhasıran ele alma konusunda yaygın bir eğilim vardır; bu genellikle hakları ve çıkarları koruma, örneğin zarar vermekten kaçınma, insanların özerkliğine saygı duyma ve mahremiyetlerini koruma açısından kavramsallaştırılır. 

Bu tür konuların önemli olmasına rağmen, araştırmacılara yüklenen birincil yükümlülüğü, yani gerekli muhtemel geçerlilik düzeyinde değerli soruları yanıtlayacak şekilde araştırma yapmak olduğunu belirlemediklerini iddia edeceğiz. Önerdiğimiz diğer etik hususlar bu arka plana göre değerlendirilmelidir.

Giriş bölümünde, araştırma etiğinin son yıllarda sosyal bilimlerde neden bu kadar önemli bir konu haline geldiğini ana hatlarıyla belirterek başlayacağız. Son bölümde, diğer bölümlerin içeriğini ana hatlarıyla açıklayacağız.

ARAŞTIRMA ETİĞİNİN YÜKSELİŞİ VE YÜKSELİŞİ

Araştırma etiği, sosyal bilimciler arasında uzun süredir metodolojik düşünmenin ve zaman zaman yoğun tartışmaların ve anlaşmazlıkların konusu olmuştur. Ancak son yıllarda eskisinden daha fazla önem verilir hale geldi. Bunun birkaç nedeni var.

Biri, yeni teknolojilerin kullanılmasıdır (dijital fotoğrafçılık ve ses ve video kaydından İnternetten sanal materyallerin analizine kadar). Bu, bazı belirgin sorunları ortaya çıkardı veya en azından eski sorunlara yeni bir biçim kazandırdı. Diğer bir faktör, Birleşik Krallık’ta ve başka yerlerde araştırmacıların verileri nasıl depolayıp raporladıklarına ve bunların arşivlerde saklanmasına ve yeniden kullanımına ilişkin çıkarımlar taşıyan veri koruma mevzuatıdır.

Kitabın ilerleyen kısımlarında bu gelişmelerin gündeme getirdiği sorunları inceleyeceğiz, ancak burada araştırma etiğine artan ilgiye yol açan diğer iki faktöre daha yakından bakmak istiyoruz. Etik düzenlemenin büyümesi ve nitel araştırmanın felsefi olarak parçalanmasına da odaklanacağız.

Bilim ve araştırma Etiği kitap pdf
Bilimsel araştırma ve etik PDF
Bilim ve araştırma Etiği Ders Notları
Bilimsel araştırma etiği
Bilimsel araştırmada etik kurallar Nelerdir
Araştırma etiği nedir
Bilimsel etik pdf
Bilimsel etik kuralları

Profesyonel Kodlar ve Etik Kurullar

Sosyal bilimlerin etik düzenlemesine yönelik hareket, yıllar önce bazı sosyal bilimler konu derneklerinin üyelerinin davranışlarına rehberlik edecek kodlar oluşturmasıyla başladı. kurumlarda ve toplama kamplarında doktorlar insanlar üzerinde korkunç deneyler yaptı.

Tıbbi deneylere rehberlik etmesi gereken belirli etik ilkeler, bunlar daha sonra, özellikle psikolojide daha yaygın olarak uygulanmaktadır. Daha sonra netleştirildi, geliştirildi ve tamamlandı. Bunların sonuncusu, araştırmacıların hastalığın değişken seyrini anlamalarına izin vermek için Afrikalı-Amerikalı erkeklere sifiliz tedavisi verilmediği Güney Amerika Birleşik Devletleri’ndeki proje gibi başka skandallarla tetiklendi.

Sosyal bilim dernekleri tarafından etik kodların üretilmesi, sosyal bilimcilerin dış kuruluşlar, özellikle hükümetler için çalışmalarına dahil olmalarından kaynaklanan tartışmalardan daha doğrudan kaynaklanmıştır.

En çok tartışmaya neden olan, antropologlar, sosyologlar, siyaset bilimcileri ve psikologların ‘ulusal toplumlar içindeki iç savaş potansiyelini değerlendirmek’ ve ‘bunları’ belirlemekle ilgili önerilen bir CIA projesinin parçası olarak finanse edileceği Camelot Projesiydi. bir hükümetin iç savaşa yol açma potansiyeli olarak değerlendirilen koşulları hafifletmek için yapabileceği eylemlerdir.

Bu, bazı antropologların Tayland’daki CIA faaliyetlerine dahil olması ve sosyal bilim derneklerinin karşı tavır almalarını talep etmesiyle birlikte, Amerikan Antropoloji Derneği’nin bir etik komitesi kurmasına ve sonunda 1968’de etik üzerine bir bildiri ve 1971’de bir kod yayınlamasına yol açtı. 

Bu kod, ‘en büyük sorumluluk, üzerinde çalıştıkları kişilere aittir. Bir çıkar çatışması olduğunda, bu kişiler önce gelmelidir’ beyanında bulundu. Aynı ruhla, “antropologların, incelenenlerin fiziksel, sosyal ve psikolojik refahını korumak ve onurunu ve mahremiyetini onurlandırmak için ellerinden gelen her şeyi yapmaları gerektiği” iddia edildi.

Tabii ki, bazı sosyal bilimciler dış politikayla ilgili hükümet projelerine her türlü katılımı kınarken, diğerleri, diğerlerinde olduğu gibi bu alanda da, uzmanlıklarını hükümetler tarafından kullanılmak üzere sunma veya hükümeti değiştirmeye çalışma sorumlulukları olduğunu savundu. 

Diğer ülkelerdeki diğer sosyal bilimler derneklerindeki kodlar oldukça farklı şekilde ortaya çıktı. Örneğin, Sosyoloji Derneği (BSA), 1968’de, üniversiteler dışında sosyolojik çalışma yapan insanların sayısındaki ve özellikle de onların yeterlilikleri ve deneyim seviyelerindeki büyük artışla ilgili endişelerin bir sonucu olarak bir etik kuralları oluşturdu.

Burada vurgu, profesyonelliğin kurulması ve sürdürülmesi üzerindeydi: “Profesyonel sosyolog, yalnızca uygun şekilde eğitilmiş veya yetenekli kişilerin sosyal araştırma yapması gerektiğinde ısrar ederken, kendisinin [aynı şekilde] mesleki yeterliliğinin sınırlarını tanıması gerektiği” belirtildi.

Bununla birlikte, profesyonelliğe yapılan bu vurgunun, akademik özgürlüğü savunma kaygısıyla yakından ilişkili olduğunu belirtmek gerekir. Aslında, bu konuyu gündeme getiren bireysel bir vakayla ilgilenirken, Etik Kurulu 1971’de Öğretim ve Araştırmada Akademik Özgürlük Komitesi ile değiştirildi, ancak daha sonra bir ‘mesleki etik komitesi’ yeniden kuruldu. 

Bu kısa açıklamadan açıkça anlaşılacağı gibi, kodların üretimi, güdülerde bazı varyasyonları içermiştir. Ayrıca, ortaya çıkan kodlar, amaçlanan veya tahmin edilenler olmak zorunda değil, farklı zamanlarda farklı işlevlere hizmet etti.

Çalışılan insanları korumak, sosyal bilim imajını korumak veya geliştirmek ve/veya onu gerçekçi olmayan beklenti ve şikayetlere karşı savunmak için tasarlanabilir veya işlev görebilirler. Bazen, amaç dış müdahaleyi engellemek gibi görünüyor.

Örneğin, 1980’lerin başında, resmi raporların mahremiyet sorunlarına yol açtığı hükümet müdahalesinden kaçınmak için kodunu revize ettiği iddiaları vardı.

Zaman içinde kodların işleyişindeki değişime ilişkin olarak, antropoloji söz konusu olduğunda, etik kodlara verilen desteğin, antropolojinin politik olarak radikal bir versiyonuna destek olarak görüldüğünü” kaydetti. Etik, bazıları için denetim kültürünün politik olarak muhafazakar bir parçası haline geldi. Kısmen işlevdeki bu farklılığın bir sonucu olarak, kodlar da ne kadar soyut veya özel ve ne kadar kuralcı oldukları bakımından çağrışımlar arasında ve zaman içinde farklılık gösterdi.

“odev.yaptırma.com.tr“ ailesi olarak size her konuda destek sunabiliriz. Tek yapmanız gereken iletişim adreslerimizden bizlere ulaşmak!

Tüm alanlara özgü, literatür taraması yaptırma, simülasyon yaptırma, analiz yaptırma, çeviri yaptırma, makale ödevi yaptırma, dergi makalesi yaptırma, sunum ödevi yaptırma ve model oluşturma çalışmaları yapmaktayız.

The post Araştırma Ahlakı first appeared on Ödev Yaptırma & Danışmanlık Merkezi.