Ödev Nasıl Yapılır? – Ödev Yaptırma – Ödev Yaptırma Ücretleri – Tez Yaptırma – Ödev Yaptırma Fiyatları – Ücretli Ödev Yaptırma – Tez Yaptırma Ücretleri – Sunum Hazırlığı Yaptırma – Dergi Makalesi Yaptırma – Dergi Makalesi Yazdırma

İNTİHALDEN KAÇINMAK

İkinci saldırı hattı, kolayca intihal edilebilecek sürekli değerlendirme görevlerinden kaçınmaya çalışmaktır. Bunu yapmanın bir yolu, tüm yazılı alıştırmaların sınav koşullarında tamamlanmasını zorunlu kılmaktır. Gerçekten de, İngiltere Eğitim Otoritesi, ortaokul sınavlarına dahil edilen denetimsiz ders çalışmalarının miktarında kapsamlı bir azalmayı henüz duyurdu.

1. Seviye öğrencilerimiz artık birer saatlik kompozisyonlarını gözetmen eşliğinde laboratuvarlarda yazıyorlar. Önceden materyal hazırlamaları için konu önceden verilir ve ardından denetim altında not almadan makalelerini yazarlar.

Ders çalışmasında intihali en aza indirmenin bir başka yolu da, cevapları diğer kaynaklardan kopyalanması doğası gereği daha zor olan sorular tasarlamayı içerir.

Bazen bu, hatırı sayılır bir hayal gücü gerektirir, ancak bu tür soruları yanıtlamak daha derin düşünme ve anlayış gerektirir, dolayısıyla intihalden kaçınmanın yanı sıra eğitim açısından da bir faydası vardır. Yalnızca açıklama istemeyen makale başlıkları ayarlanabilir. Çeşitli benzer çözümler önerilmiştir.

3. ve 4. Seviyelerde, öğrencilerin daha uzun çalışma parçaları yazmayı, derinlemesine araştırma konuları, edebiyat eleştirileri ve proje tezleri yazmayı öğrenmeleri ve bunu intihal yapmadan yapacaklarına güvenmeleri önemlidir.

Proje danışmanları, öğrencileriyle literatürden nasıl alıntı yapacaklarını ve metindeki referanslardan nasıl alıntı yapacaklarını tartışmalıdır. Danışmanların, öğrencilerin yazılarının taslak kopyalarını okurken herhangi bir intihal örneğine dikkat etmeleri konusunda teşvik edilmesi de yararlıdır. Bu noktada, öğrenciyle yapılacak tartışmalar, öğrencilerin son versiyonlarını teslim etmeden önce daha iyi yazma tekniklerini benimsemelerine yol açmalıdır.

ETİK DAVRANIŞIN EĞİTİMİ

Başlangıçta, yukarıda özetlenen iki yaklaşım intihali önlemek için yeterli gibi görünebilir. Resmi politikalar ve giriş dersleri farkındalık yaratıp intihal yapmanın ciddiyetini vurgulasa da, öğrencilerin intihalin gerçekte ne anlama geldiğini ve neden yapmamaları gerektiğini anlamalarına yardımcı olmaz. Ek olarak, cezaların/yaptırımların var olduğunu bilmek, etkili bir caydırıcı olmak zorunda değildir, ancak daha da önemlisi, yazmanın doğru yolu hakkında hiçbir bilgi vermez.

Aynı şekilde, tüm ders çalışmalarını, görevler intihali imkansız kılacak şekilde tasarlamak, öğrencilerin sonunda kendi başlarına rapor yazmak zorunda kaldıklarında yazma görevleriyle başa çıkmalarına yardımcı olmaz. Öğrencilerin neden intihal yapmamaları gerektiğini tam olarak anlamaları ve bundan kaçınmak için gerekli becerileri geliştirmeleri kesinlikle daha iyi olacaktır. Bu noktalar, intihale, eğitime ve etik davranışın teşvikine yönelik son iki saldırı çatalımıza götürür.

Bu iki saldırı hattı birbirini tamamlar ve her ikisi de müfredata dahil edilmelidir. Bu yollarla intihalden nasıl kaçınılacağını öğrenmek, öğrencilerde geliştirilmesi gereken bir çalışma becerisi olarak değerlendirilmelidir.

Bu tür becerilerin öğrenilmesinin, temel konu öğretimine entegre edildiğinde daha iyi olduğu öne sürülmüştür. Bu felsefeye katılıyoruz ve yaklaşımımızın daha derin öğrenme düzeylerini destekleyeceğine ve öğrencilere üniversite kariyerleri boyunca ve sonrasında daha uzun vadeli faydalar sağlayacağına inanıyoruz.

İntihalden kaçınma, bir öğrencinin kariyerinin her seviyesinde tekrar gözden geçirilmesi gereken bir konudur. Ancak öğrencilerin “Aman yine intihal olmasın” diye düşünmeyeceği şekilde yapılmalıdır. Bu, konuyu farklı şekillerde ele alarak başarılabilir ve öğrencileri intihal yapmamaları konusunda eğitmeye ve etik davranışı teşvik etmeye yönelik yaklaşımımızın bazı örneklerini açıklayacağız.

İntihal çok bariz olduğunda, açıktır. Ancak kenar boşluklarında neyin intihal olup olmadığı çok kafa karıştırıcı olabilir. Yayımlanan çalışmalardan, öğrencilerin intihalin ne olduğunu her zaman tam olarak takdir etmedikleri veya aslında bu konuda hemfikir olmadıkları açıktır. Benzer şekilde, etik bir konu olarak intihal kavramsal bir değişim gerektirir ve ancak öğrenciler bununla daha derin bir düzeyde ilgilendiklerinde aktif olarak bundan kaçınmanın yollarını arayacaklardır.

İntihalden kaçınma yolları ekşi
Atıf intihale girer mi
Tez yazarken intihal olmaması için ne yapmalı
Turnitinden kurtulma yolları
Tablolar intihale girer mi
İngilizce çeviri intihal midir
En iyi intihal programı
İntihal azaltma programı

Aşağıda, intihal konusunun müfredatımıza nasıl dahil edildiğini gösteren her seviyeden bazı kısa örnekler bulunmaktadır.

Seviye 1: Kayıt sırasında imzalanması gereken bir intihal beyanı dahil olmak üzere çeşitli önlemler; intihal içeren etik üzerine bir açılış konuşması; ve tasarlanana dayalı bir intihal alıştırmasının tamamlanması.

Seviye 2: Bilim İletişimi kursu. Bu ders intihali etik bir konu olarak ele alır ve konu “bilimsel suistimal” konulu bir derste tanıtılır. Ayrıca bilimsel etik konulu grup tartışma oturumlarına da dahildir.

Seviye 3: İnsan biyolojisi derece grubundaki öğrencilere verilen Bilimsel Yazma Becerileri atölye çalışmaları. Bu atölye çalışması, intihalin ne anlama geldiğine dair genel anlayışlarını ölçmek, karşılaşılan kafa karıştırıcı ve gri alanları ele almak ve kaynaklara doğru şekilde atıfta bulunma konusunda yönergeler sağlamak için Seviye 3 öğrencileri için tasarlanmıştır.

Seviye 4: Bu, Seviye 4 IBLS’deki tüm öğrencilere açık olan isteğe bağlı bir derstir. Haftada iki üçer saatlik oturumlardan oluşan beş haftalık bir kurstur. Araştırma etiği de dahil olmak üzere biyobilimlere dayalı çeşitli etik konular ele alınmaktadır.

Bu, intihal gibi etik konuların küçük öğrenci grupları tarafından tartışıldığı bir atölye çalışmasını içerir. Bu çalıştay, esas olarak iyi yazma uygulamalarını teşvik etmekle ilgilense de, intihal yapmamanın etik nedenlerini vurgular. İkinci örnek, intihal tartışmasını tamamen etik bir bağlama oturtan lisansüstü Araştırma Etiği dersinden bir atölye çalışmasını anlatıyor.

Atölye son üç yıldır yürütülmektedir. İnsan biyolojisi, yani anatomi, fizyoloji, farmakoloji ve sinirbilim alanlarında eğitim gören öğrencilerin çoğu tarafından alınır.

Her yıl bu genellikle 120 öğrencidir ve bu nedenle atölye dört tekrar oturumunda çalışır. Çalıştayların isteğe bağlı olması durumunda katılımın düzensiz olacağına dair genel bir kanı vardır, bu nedenle çalıştaylar normal laboratuvar zaman çizelgesine dahil edilmiştir.

Seviye 3, böyle bir atölye çalışması için uygun bir yerdir, çünkü bu, tüm derslerde öğrencilerin orijinal dergi makalelerini okumalarının ve referansları doğru bir şekilde atıf yapabilmelerinin beklendiği ilk aşamadır. 

“odev.yaptırma.com.tr“ ailesi olarak size her konuda destek sunabiliriz. Tek yapmanız gereken iletişim adreslerimizden bizlere ulaşmak!

Tüm alanlara özgü, literatür taraması yaptırma, simülasyon yaptırma, analiz yaptırma, çeviri yaptırma, makale ödevi yaptırma, dergi makalesi yaptırma, sunum ödevi yaptırma ve model oluşturma çalışmaları yapmaktayız.

The post İNTİHALDEN KAÇINMAK first appeared on Ödev Yaptırma & Danışmanlık Merkezi.